陶行知理念在小学英语课堂教学中的应用

蒋 科

(江苏省昆山市花桥徐公桥小学 江苏 昆山 215332)

陶行知老先生的教育模式需要教师不断的去摸索，去研究。教师在探索陶行知理念下的英语教学时要与学生的生活紧密相连，理论与实际相结合，不能缺少任何一部分，随时与学生打成一片，动态了解如何才能让学生更好的去学习英语，依据学生的学习特点，还有学习的方式，摸索出一套适合的教学方式。根据陶行知老先生的模式去开拓新型的教学方式。

1.营造一个高效的英语课堂学习气氛

陶行知老先生要求教师可以有一个“爱满天下”的教学情怀，去关心、尊重每一个学生，跟学生之间没有等级关系，与学生建立一个民主的、和谐的师生关系。在教学当中，要给学生足够大的空间发表自己的意见与想法，培养他们去提出问题、思考问题、探索问题，最后去总结问题，让他们敢于提出自己或教师的缺点，在新的教学方式下找到适合自己的学习方法，提高学生的学习效率，提高教师的教学力度。

小学生爱动，且希望得到大人的关注，单纯的乏味传授知识，他们根本记不牢，也不爱听，最后只会拖慢教学进度，影响教师的教学心情以及学生的学习兴趣，所以教师可以根据小学生的特点，去适时调整教学方式，通过说、唱、玩等形式去教学。比如课堂上教他们唱一首英文歌《雪绒花》，通过播放唱片，逐字逐句地去教他们。在过程中，可以给他们讲一些与英语有关的人文文化、地域文化等，通过了解当地的地方文化，去开发他们学习英语的乐趣，再让他们尝试翻译歌词，找出与中文相似处以及不同之处，通过这样的方式让学生提起学习英语的兴趣，融入课堂，达到最好的教学状态。

2.课下安排任务，巩固学生的知识点

单纯的课堂教学，并不能让学生对英语重视，课堂上短短的40分钟，并不能教会学生多少知识，教师应该结合小学生的特点，合理地安排一些课下任务。比如，用英语跟同学对话，课后查阅相关的英语资料。第二天课堂上，学生之间有目的的交流自己所查阅的资料。又如，课下安排学生去查阅关于英国风土人情、美食文化的资料，让学生第二天到课堂上交流。对于那些查阅的很详细、还做了精美笔记的学生，教师要给予奖励，这样不仅可以提高学生对英语的好奇心，还能让他们自发的去了解、关注英语。

3.制定一套完整的评价标准、适当设计英语课堂活动

教学评价是教学内容中重要的组成部分。教师可以通过教学评价去审核学生，学生也可以根据教学评价知道自己的不足之处。而且通过教学评价也可以激发学生的学习竞争力，通过每次的考试测评，选出优秀的学生进行表扬。小学生对于嘉奖以及奖品有攀比的风气，教师应该合理的利用这一点。通过设立“英语栋梁”、“英语进步星”等，对英语表现最好的学生进行必要的奖励，同时也要去关注英语进步生，让学生明白：自己也可以通过努力去学好英语。教师还可以成立英语学习小组，几人一组，互相帮助，每期评出最优秀的小组，让成绩优秀的学生去带动其他的学生，互助互利。

3.1 设计好提问环节。根据教材内容，设计好教学提问环节也是非常重要的一环，它直接关系着教学效果的成败。以提问来指导学生进行英语课学习，是时下流行的一种教学方式。对于提问环节的设计，教师要结合本班学生的实际情况，根据教材内容进行必要的预设，切不可强行添加，要做到“水到渠成”、不加雕饰的自然效果。对于提问的方式、语气、时机都要安排的恰到好处，旨在通过提问活跃课堂气氛、培养和提高学生“思考问题——解决问题”的能力。

3.2 融入生活的教学。陶行知老先生在教学中强调要注重生活，语言的学习是离不开生活的，离开了生活的语言教学只是一具空壳，教学只会变得乏味、无趣。教师可以根据生活场景，在课堂上举办一个小型的以英语为主的义卖，或者做一些关于以英语为主的小话剧。比如，让学生自己挑选角色，然后扮演一场路人与问路人之间的话剧表演，让学生在生活场景中学习英语，并懂得英语在生活中的重要性和可用性。或者播放网络上的英语对话，一开始先只是播放出提问，让学生去猜测回答，或自己去回答，等学生都提出自己的想法之后，在播放后面的部分，让学生找出其中的差异，这些差异除了有文化上的差异、还会有思想上的差异，并想想问什么让别人使用这样的语序去回答，这其中牵扯到什么国家文化，需要教师去给学生去分析，培养学生自主探索英语的能力。另外，也可以试着去让学生翻译一些常见的广告牌。比如，教师实现把“不要踩我，我会疼”这类警告语或者广告牌上的一些广告语“困了就喝东鹏特饮”，让学生试着去翻译，试着去学习英语的语序与语法，再或者给学生们提供一些中英双译的读物，让学生从中找到乐趣，提高自己学习英语的能力和水平。

4.结语

总之，教师通过将陶行知理念的教学方式付诸到自己的实际教学活动中，并根据学生的身心发展和心理特征不断去修改自己的教学方式，与时俱进。通过教师的积极努力创建出新的教学方式，并赢得学生的喜爱，提高学生的学习兴趣与学习能力，同时也得到学生与家长的尊敬。