通过饲养蚕宝宝培养大班幼儿的自主管理责任感

张怡倩

【摘 要】随着现代家庭中父母及长辈的包办代替越来越多，幼儿需要自己动手完成的内容越来越少，随之造成了幼儿的责任感也变得越来越弱。因此，我们希望通过喂养蚕宝宝这一幼儿感兴趣的活动，经过一系列的观察、比赛来培养幼儿的责任感。

【关键词】幼儿;蚕宝宝;责任感

一、问题的提出

随着幼小衔接活动的开展，大班幼儿要成为自己学习、管理的主人，但能完全管理好自己学习用品的人数很少。假期过后，班里又变得凌乱，需要老师的督促。从以上现象看，教师结合幼小衔接需求开展的系列活动并没有从幼儿自身的需求出发，这让我们陷入了思考。

通过与家长的沟通和反馈中我们发现，幼儿对自我物品管理的责任感并不强，也反映出家长对幼儿管理责任的包办。在与幼儿的对话中也能听到“是妈妈没有给我准备好”，幼儿将自己的责任转移到别人身上，推脱责任。但管理责任感的缺失不利于幼儿的健康发展。

《3～6岁幼儿学习与发展指南》中要求大班幼儿自己的事情自己做，不会的愿意学，主动承担任务，并能认真负责地完成自己接受的任务。对大班下学期的幼儿来说，责任感的需要表现在自我服务和管理、独立解决问题、开始接受任務、喜欢帮他人做事及对集体规则的维护等。

二、实施策略

5～6岁的孩子属于半被动半理解的责任阶段，这一阶段是培养孩子责任心的关键期。我们作为教育者要不断给他们创造体验责任的机会，使之在实践中不断增强责任意识。

我园从幼儿的年龄特点、兴趣点出发，结合了自然角活动，生成了“蚕宝宝保卫战”的主题活动，以激发幼儿的自主管理责任感。

三、具体实施案例

（一）管理责任感的激发——我要养蚕宝宝

在“春色满园”的主题活动中，孩子们发现了桑树和蚕宝宝，鸿铭小朋友主动提出分享蚕宝宝给小朋友们但要小朋友自己准备好盒子。清明节过后，孩子们每人认领了20条蚕宝宝。自此，我们的“蚕宝宝保卫战”就拉开了序幕。

在这一环节中，我们用期待和延迟满足来激发幼儿对“蚕宝宝保卫战”的兴趣;另一方面激发幼儿管理的责任感，渴望独自饲养蚕宝宝。教师通过让幼儿自主承担管理责任，为幼儿的管理责任感建立初步的意识。

（二）责任感的进一步形成——蚕宝宝长大了

早上入园孩子们已渐渐形成一个习惯——整理蚕宝宝的家。看似简单的工序，做起来可并不容易。通过一段时间对蚕宝宝的照顾，幼儿渐渐形成了一种习惯，从最初的要提醒到后来主动去整理，都是幼儿责任感提升的表现。

（三）责任感的巩固——蚕宝宝剩几条

为了更好地观察幼儿管理责任感的发展，我们特意定为每位幼儿20条蚕宝宝。一段时间过去后，继续保持在20条的只有10位小朋友，其余都有缺少。而“蚕宝宝剩几条”是一个非常直观的结果，能使幼儿间产生“攀比”现象，从而引发幼儿希望更好地照顾蚕宝宝的心理。

（四）责任感的进一步提升——我给蚕宝宝造个家

一个月左右，幼儿发现蚕宝宝越长越大，吃的越来越少，都开始猜疑：蚕宝宝是生病了吗？直到有一天被旦旦揭晓了答案。

旦旦的蚕宝宝吐丝了！这才让其他人恍然大悟，原来蚕宝宝不吃桑叶是因为要结茧了。周末回来，大家又惊奇地发现旦旦的蚕宝宝盒又发生了变化。原来是他和妈妈给蚕宝宝每人分一个“小房间”。于是，没过几天其他幼儿也都给自己的蚕宝宝搭起了新家，这让孩子对蚕宝宝结茧这件事有了更强的责任感。

（五）延伸——我把蚕宝宝带回家

基本上所有的蛹都已破茧而出了，我们请幼儿将飞蛾卵保管好，孩子们都非常期待明年的蚕宝宝会有怎样的变化。

四、责任感对幼儿的作用

对幼儿来说，责任感的培养是个性发展的核心，对幼儿的终身起着不可估量的作用。因此，对孩子早期责任感的培养，是幼儿教育的重要内容，也是幼儿成长过程中必要的一课。通过这次活动，老师和家长明显感觉到所有幼儿都能自己管理区角、保管好自己的学习用品，总体来说已经有了明显的进步，但在整理书包方面还有提升的空间，帮助做家务还有可进步的地方。孩子责任感的培养只有通过这样一次次的实践体验才能有所提高。

五、收获

（一）幼儿的收获

通过幼儿的叙述，从他们的自我评价中可以发现，大家都在各方面有了不同的进步，有的在生活自理能力方面，有的在喂养技巧方面，但幼儿的共同点是都把喂养蚕宝宝作为自己的小任务，责任感油然而生。

（二）家长的收获

家长普遍对这个活动有很高的评价，集中体现在亲子互动和责任心的培养方面。通过我们的家园合作，家长定期在家中和孩子一起照顾蚕宝宝，共同探讨有关蚕宝宝饲养的相关知识，让亲子之间的沟通交流更加频繁。孩子们也用自己的实际表现向家长们证明了自己的努力和认真，责任感得到了很大的提升。

（三）教师的收获

从去年的我一个人独自饲养蚕宝宝到今年的大家一起饲养蚕宝宝，孩子们的责任感已经有了质的飞跃了，这也是幼儿责任感进步的很好证明。老师和家长的各种不放心、不放手，在幼儿的努力下都逐渐释然，决定要把机会还给孩子。

培根曾说：“责任心是世界上最珍贵的种子，它若早早地播种在孩子的心田，将会收获一生一世的幸福。”那么，让我们从现在做起，培养孩子的责任感，从日常生活小事抓起，循序渐进，由近及远，从具体到抽象，让孩子成为一个真正有责任感的人。

【参考文献】

[1]刘晶波.幼儿园社会领域教育精要——关键经验与活动指导[M].教育科学出版社，2015

[2]中华人民共和国教育部.3——6岁儿童学习与发展指南[M].首都师范大学出版社，2013

[3]朱家雄.上海市学前教育教师参考用书：游戏活动（3-6岁）[M].上海教育出版社，2009