《鸭子农夫》绘本导读课教学设计

刘玉洁

教学目标：

1.通过多角度观察，培养图感，关注细节，激发阅读兴趣;

2.通过多形式朗读，品读文字，了解绘本情节的反复性;

3.通过文本留白处的创意读写，发展学生的猜想、推理及思辨能力;

4.通过阅读环衬，发现绘本特有的讲故事方式。

教学重点：

1.在多种形式的语文实践活动中，激发学生阅读《鸭子农夫》绘本的兴趣;

2.引导学生关注绘本特有的讲故事方式。

教学过程：

一、聊角色，打开绘本

1.学生分享最喜欢的绘本角色。

2.学生听辨新的绘本朋友，并通过“竖”被拉长的“鸭”字，猜测鸭子的职业，建立对鸭子这一角色的初步认识。

3.板贴“农夫”画像，学生建立对农夫这一角色的初步认识。

二、读封面，了解绘本

1.通过封面的“五官”认识《鸭子农夫》这本绘本。

2.观察扉页上的鸭子，引导学生关注细节，之后翻过扉页，走进故事。

三、寻妙招，走进绘本

环节一：品读文字，发现反复情节

1.從前有只鸭子，和一个农夫一起生活。鸭子要干所有的活儿，农夫只管整天赖在床上。

2.出示“牵牛”图、“驮羊”图、“赶鸡”图及对应文字，师生合作读。学生谈感受：农夫的可恶与懒惰，鸭子的疲惫与劳累。

3.教师小结：第一个绘本阅读小妙招，品读文字。

4.再读三段文字，发现反复情节，教师小结。

5.仿照反复的情节说一说，农夫还会让鸭子去做哪些事。

6.师生即兴表演鸭子与农夫的对话，感知鸭子累得快要崩溃了。

环节二：观察图片，关注绘本细节

1.从图片中寻找鸭子快要崩溃的线索。

2.教师小结：第二个绘本阅读小妙招，观察图片。

3.从文字中寻找鸭子快要崩溃的线索。

引导学生具体阐述：（1）标点符号（2）字体大小。

4.教师小结：第三个绘本阅读小妙招，关注细节。

5.师生再次即兴表演鸭子与农夫的对话，再次感知鸭子累得快要崩溃了。

环节三：思辨读写，合作寻找办法

1.干了这么多的活，可怜的鸭子又困又累又伤心。牛、羊和鸡很爱鸭子，他们都为朋友感到难过。他们想帮帮鸭子。

2.小组合作，根据提示，完成牛、羊、鸡的对话。

3.小组展示，归类方法：分担、逃离、反抗。

4.讨论哪种方法更合适。

5.教师小结：直面问题，寻找方法解决问题。朋友们到底会选择忍辱负重还是一起逃离亦或绝地反击呢？答案到绘本中去寻找吧！

四、看环衬，共读绘本

1.出示前后环衬：这两幅图有哪些相同点？又有哪些不同点？

2.如果要用这两幅图来表达心情，你觉得这两幅图会分别表达怎样的心情？

3.如果真的像你猜测的这样，《鸭子农夫》故事的结局可能是怎样的？

4.走进《鸭子农夫》寻找答案，走进《鸭子农夫》文作者，国际安徒生文学奖获得者马丁·韦德尔的其他作品。

板书设计：鸭子农夫

鸭子图像         农夫图像

分担          品读文字

逃离          观察图片

反抗          发现细节

（山东省青岛市城阳区天泰城学校）