在游戏中成长

张文钰

【摘 要】幼儿教育阶段是启蒙教育非常重要的时期，对促进幼儿的身心发展有非常重要的作用。然而，由于幼儿年龄偏小，常常在学习过程中缺乏自主学习的意识，所以很容易失去学习乐趣。通过强化幼儿园课程游戏化建设，能充分激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿逐步形成良好的学习习惯。本文通过论述推进幼儿园课程游戏化建设的条件，旨在为幼儿成长创造良好的条件，让幼儿在游戏中成长。

【关键词】幼儿园;课程;游戏化建设

著名的教育家陈鹤琴先生曾经说过：“游戏是幼儿天生喜欢的，所以我们可认为幼儿的生活就是游戏。”打造游戏化的幼儿课程，能够更好地满足不同幼儿的需求，充分尊重幼儿，让幼儿园课程变得更加生动、有趣，能让幼儿在游戏中成长，在玩耍中进步。

一、根据课程内容特点选取合理的教学方式

为了有效推进幼儿园课程游戏化建设，需要教师紧密结合各个课程的特点选取合适的教学方式，促使幼儿在不断学习的过程中逐步养成良好的学习习惯。例如，在幼儿体育课程的教学过程中，教师需要深入分析幼儿体育课程的教学目标，紧密结合幼儿活泼好动的特点，坚持以锻炼幼儿体质为目的展开游戏化教学。其中，可采用“动物运动会”的游戏化教学方式，让幼儿扮演自己喜欢的动物，并以扮演动物的角色来参与五十米接力赛。这样的方法不但能让幼儿积极参与课程学习，还能有效锻炼幼儿的运动能力，切实增强幼儿的体质。

再如，在科学课程的教学过程中，教师可根據幼儿的兴趣爱好，设计有趣的科学实验，充分激发幼儿的好奇心，促使幼儿主动投入到科学课程的实验教学中。其中，通过巧妙设计“回声”游戏，安排两名幼儿为一组，由一名幼儿说话，而另外一名幼儿模仿，这样形成“回声”，能让幼儿初步理解“回声”的概念。同时，在整个幼儿课程游戏的开展过程中，教师可灵活的设计问题：小朋友们，你们在日常的生活中常常会在什么地方听见回声呢？充分发挥问题的导向作用，充分激发幼儿的探究欲望，让幼儿在问题的引导下认识生活中会产生回声的地方，以便让幼儿真正感受到解决问题的乐趣。

二、利用本地资源，推进课程游戏化建设

在幼儿园课程游戏化的建设过程中，教师应适时调整幼儿活动环境，营造适合课程教学的物化环境。因此，教师可充分利用本地资源，有效推进课程游戏化建设。例如，教师可组织幼儿参加“养蚕文化月”主题活动，让幼儿在亲自喂养蚕宝宝的过程中认真观察蚕宝宝吐丝、结茧、化蛾的过程，以此培养幼儿的爱心。

再如，教师可在幼儿园中种植一些蚕豆、土豆和花生，定期照看这些农作物，让幼儿观察这些农作物的生长过程。一些幼儿认识到春天是发芽的季节，一些幼儿认识到植物的生长需要有阳光、雨露和空气，还有一些幼儿认识到种植农作物的泥土不能太紧实，需要进行人工松土。在整个种植过程中，幼儿最开心的就是辛苦劳作之后的收获，自己从泥土中主动挖土豆，自己清洗，这样能让幼儿学会基本的生活技能，积累相关方面的经验。这样紧密结合幼儿园种植课程的内容，打造生活化的游戏课程活动，能充分调动幼儿的参与积极性和主动性，能让幼儿在学中玩，在玩中学，真正实现寓教于乐，为推进课程游戏化建设创造良好的条件。

三、坚持以幼儿视角为主体，与课程进行有效整合

在幼儿园课程教学过程中，教师应紧密结合幼儿的兴趣爱好和需求打造游戏活动，让幼儿课程教学充分趣味性、儿童性，促使幼儿在游戏中成长。

例如，在幼儿园的音乐课程教学过程中，教师可站在幼儿的视角，将歌曲设置成有趣的故事，引导幼儿在听故事的过程中感受歌曲的旋律。这样，幼儿在故事性的带动下，便能更加深入地记忆歌曲的旋律。同时，让幼儿采取情景表演形式，选取自己最喜欢的学习方法，以便在自编自演的过程中熟悉音乐旋律，不断强化歌词和歌曲学习、记忆，这样能加深幼儿对歌曲的感知度，便于教师引导幼儿理解歌词和歌曲，积极鼓励幼儿在良好的游戏氛围中学习。采用集体教学的游戏化模式，丰富课程内容，能让幼儿在体验游戏乐趣的同时积累丰富的游戏活动经验，可促进幼儿的全面发展。

总之，在整个教育阶段中，幼儿教育是非常重要的环节，对促进幼儿的身心发展、引导幼儿养成良好的学习习惯有非常重要的作用。因此，在幼儿教学过程中，教师应充分认识到游戏化教学的重要性，积极革新传统的教学方式，紧密结合幼儿课程内容，采用特色的游戏化教学方式，切实锻炼幼儿的创造思维和动手能力，让幼儿能全面发展。

【参考文献】

[1]张馨.追寻儿童成长的“真”乐园——幼儿园课程游戏化建设之环境创设[J].好家长，2018（17）：45-46

[2]崔明芳.建设幼儿的理想国——浅谈对幼儿园课程游戏化建设的探索[J].好家长，2018（2）：34-35

[3]季永花.让课程散发童年的味道——塘市幼儿园户外游戏区的规划与运用[J].好家长，2018（11）：32-33