浅议传承民间技艺，构建小学美术特色课堂

郑燕清

【摘 要】将本地民间技艺引入美术课堂的特色教学，不仅可以丰富小学美术课堂，提高学生的美术素养，而且对弘扬民族民间技艺也有重大意义。因此，构建小学特色课堂，将民间技艺引入进来是非常明智的选择。

【关键词】民间技艺;小学美术;特色课堂

随着近几年人们对美术教学的重视，构建美术特色教学成了小学教师迫切要解决的问题。民间技艺是我们民俗的瑰宝，也是我们民俗文化的见证，因此，将民间技艺与小学美术相结合，成了构建特色课堂的选择。接下来我为大家简单分析一下。

一、以传承民间技艺为核心，构建小学美术特色课堂的意义

民间技艺具有悠久的文化历史，民间技艺的发展之路记录着我们的民族艺术发展之路，直到现在，好多地方的民间技艺也非常流行。在小学美术课堂上，如果将民间技艺作为特色课堂来指导学生，学生必然会不断了解民间技艺，通过对民间技艺的了解，学生会慢慢开始对其感兴趣，从而使学生对美术学习也有了积极性。

二、民间技艺与小学美术之间的内在联系

民间技艺有许多方面是与美术共通的，如剪纸、年画、皮影、捏面人、吹糖人、竹雕、木雕、口吹玻璃画等。这些民间技艺都非常具有民族特色，如果将这些民间技艺融入美术课堂，不仅可以开阔学生眼界，提升学生的审美，提高学生的学习兴趣，还可以发扬民间技艺，弘扬中国文化。因此，教师应该充分利用民间技艺，提高学生的美术学习兴趣。

三、如何传承民间技艺，构建小学美术特色课堂

1.利用本地特色，让民间技艺走进小学课堂

中国地大物博，拥有五千年的民族文化，每个地方都有自己独特的民间技艺，教师应科学有效地将民间技艺引入美术课堂，这样不仅可以让学生增长见识，提高学习兴趣，还可以了解不同的民间技艺，感受中华民族上下五千年的文化魅力。

例如，在进行“彩墨游戏”主题课程时，教师应抓住课程特点，进行民间技艺的引进。教师可以将画糖人引到课堂中，教师可以给学生讲解一下画糖人的制作过程，如：先将糖化成糖稀，然后用糖稀绘画出飞禽走兽、十二生肖、人物文字等内容，等其充分凝固之后，就可以拿起来了。通过对民间艺术的描绘，学生都对画糖人这项民间技艺提起了兴趣，这时教师可以转入课本，说一说本节课的内容为“彩墨游戏”，这项技艺跟画糖人异曲同工，就是用水来创造绘画，然后进行学习。通过民间技艺画糖人的引进，学生既了解了民间技艺画糖人，也对课本上的内容进行了学习，一举两得。所以在创建特色美术课堂时，民间技艺的引进是不错的选择。

2.利用多媒体教学，让民间技艺与美术课堂融合

在进行美术特色课堂时，引用多媒体教学是不可或缺的。通过多媒体教学，学生可以更全面、形象、直观地进行美术观赏和学习。在进行多媒体教学时，学生不仅可以提起兴趣，教师也可以更高效的进行课堂讲解。因此，在进行民间技艺的引进时，多媒体教学是必不可少的。

例如，在学习“拼泥板”时，教师可以利用多媒体将民间技艺捏泥人引入，通过多媒体教学，让学生由民间技艺捏泥人联想到拼泥板的制作上，这样既不会枯燥也不会让学生感觉无聊。通过多媒体教引进民间技艺的教学模式，可以让学生对民间技艺更加崇拜了解，也会不断提高美术课堂的教学效率。可见，在民间技艺的特色美术课堂上，引进多媒体教学是必不可少的。

3.创新、扩展、实践让民间技艺美术课堂多姿多彩

实践出真理，在进行民间技艺的特色美术课堂时，教师要充分发挥学生的创新实践能力，在美术课堂上，教师应让学生养成爱动手的好习惯，实践不仅可以提高学生的动手能力，还可以开阔学生的视野，增强学生的创新扩展能力。因此，在进行民间技艺美术特色课堂时，应让学生充分实践，这样才能让学生更深刻地了解民间技艺，学习美术这门学科。

例如，在学生“盘泥条”的课程时，教师可以用捏泥人或盘泥塑的民间技艺进行课程导入。在课程前，教师可以让学生提前准备一些泥巴带到课堂上，教师讲解完之后，让学生根据自己的爱好，将手中的泥巴进行塑形，让其变成自己喜欢的造型，然后放到阳光下烘干。这样学生会在动手实践中，锻炼自己的创新思维，学生还会在这次实践中，锻炼自己的动手能力。因此，在美术教学课堂中，实践是必不可少的。教师千万不应嫌实践繁琐而不进行实践，教师应以人为本，利用民间技艺，创新、实践美术课堂，让学生变得更优秀。

4.走出校园，亲身接触民间技艺为美术教学打基础

在进行民间技艺的特色课堂时，美术教师应让学生在生活中发现民间技艺，可以给学生布置作业，发现身边的民间技艺。学生可以通过寻找、观察、记录的方法，不断发现身边的技艺和美景，这样做有利于学生在今后的学习、生活中有一双善于发现美的眼睛。例如，可以在学生放学后，观察学校门口卖棉花糖的老爷爷，看看棉花糖是如何在老爺爷的手中变成各种形状的，还有闽南当地特色的提线木偶，通过生活中对不同民间技艺的观察，学生不仅可以为今后的美术学习打下坚实的基础，还可以为今后的生活学习增加欢乐。

结束语

总而言之，民间技艺富有民族特色、生动形象、并且具有丰富的文化底蕴，非常有利于构建小学特色课堂，通过让学生对民间技艺的观察和实践，可大大提高学生对民俗传统技艺的认识和对美术的喜爱。

【参考文献】

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