如何在语文教学中渗透生命教育

郝艳侠

保尔·柯察金曾经说过：人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。而在当今纷繁复杂的社会生活中却有很多人不懂得珍惜生命，受到一点挫折就轻易放弃宝贵的生命，这些悲剧的发生不禁让我想到了我们的教育，作为一名语文教师，我觉得我们有责任把生命教育放在重要地位。语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的，所以语文教学正是对学生进行生命教育的良好载体。为了在语文教学中更好地开展生命教育，教师需要在教学策略上有更深更广的研究。下面我根据自己的教学经验对小学语文教学中渗透生命教育的策略谈几点拙见。

一、教师明确生命教育的目标

生命教育的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。

二、结合实际让学生明确生命的意义

对于生命的意义，在古人就已有过深刻的思考，生命的意义就是问道，不是记在纸上，而是记在我们的遗传密码DNA上。人，应当丰富人生，在有生之年实现自己的理想，快乐地生活。为社会和平、发展，奉献自己应有的精力，不虚度年华，不碌碌无为，不给自己留下遗憾。自古以来，让生命绽放异彩，活出生命的意义的人比比皆是：宁死不屈的文天祥;让敌人闻风丧胆的赵尚志;我国进入太空的第一人杨利伟;“两弹元勋”邓稼先等，让学生了解他们的故事，能够帮助学生感受生命的意义。

三、教师以身作则，言传身教

曾经在网上见过这样一段话，“我们在自己的哭声中来到这个世界，在别人的哭声中离开这个世界”，我们每个人都是向死而生，但是“生”的过程应该是丰富多彩的，因为每个人的生命不只属于自己，所以不能只为自己“生”，还要为他人“生”，为社会“生”。这一点很有必要让学生认识到。那么作为语文教师应该怎么做呢？要做一个关注生命教育的有心人，教师的情感对学生有直接的感染作用，要让学生热爱生命，教师首先要有强烈的生命意识，自身应充满对生命的热爱，一个教师对教育工作和学生真正热爱，就会产生肯定的情感反应，激起情感的共鸣，从而打开学生的心扉，了解他们的所思所想，及时疏导化解他们的心结，能使学生正确认识生命、理解生命，受到生命可贵意识的熏陶。

四、将生命教育贯穿于语文课堂教学的始终

语文学科具有人文性，这是其他学科所无法比拟的优势，教材中有很多赞美世间真情、阐发人间哲理的好文章。在教学过程中，语文教师要深入挖掘教材，发现适于生命教育的元素，并通过备课、上课、课后拓展等教学环节的有意设计，使学生在品味语言文字的同时认识生命，学会珍惜生命、尊重生命、欣赏生命，以及如何面对生活中的困难，，增强学生对生活的信心和对社会的责任感，树立正确的生命观。

（一）备课——挖掘教材寻素材

教师在备课环节中要有敏锐的视角，要善于发现生命教育的“点”，抓住这些“点”是语文教师渗透生命教育的首要任务。长春版小学语文教材中有很多适合生命教育的好文章，比如，教学三年级上册《鸟》，三年级下册《这条小鱼在乎》这两篇课文时就可以向学生渗透尊重生命、敬畏生命的教育;四年级上册《病房里的故事》《平分生命》，四年级下册《生命的药方》《地震中的父与子》這些文章在赞美友情、亲情的同时，也在赞颂着希望的美好、生命的美好，也适合对学生进行热爱生命的教育;五年级下册《一只贝》《快乐王子》是对学生进行生命价值教育的优秀素材，四年级上册《荒岛日记》，五年级上册《跌倒》《秋天的怀念》这些课文正是教育学生勇于面对生活中的困难的好文章。可见，只要教师善于发现，我们的语文教学就不会缺少生命教育的优秀资源。

（二）上课——多种形式悟生命

在课堂教学中教师要设计有针对性的问题，引导学生展开讨论，如在教学《病房里的故事》一文时，教师可以让学生围绕这样两个问题展开讨论：1、吉姆为什么要把窗外描述的那么美好？2、大卫看到窗外的情景会对吉姆说些什么？3、本文最让你感动的是什么？通过对这些问题的讨论，引领学生走进人物的内心世界，领悟文章主旨，受到关爱生命，呵护生命，珍惜生命的教育。

情境朗读是学生感悟语言材料的重要方法，教师还要给学生创设朗读情境，引导学生在入情入境的朗读中走进文本，走进人物的内心世界，从而达到情感的共鸣。

（三）课后拓展——读写结合再提升

生命教育不能止步于课堂，课堂上学生在教师的引导下对语言材料有了充分的理解和感悟，对生命的意义生命的价值等有了更深一层的认识，教师要善于抓住这一契机，适时把课内所学延伸到课外。可以安排适当的写作或推荐相关阅读等，比如，教学《快乐王子》一文后，可安排这样一次小练笔：以《假如我是快乐王子》为题写一篇作文，也可以搜集此类的作品去阅读，让学生在自由表达或在阅读中加深对生命价值的认识。

五、在丰富多彩的语文实践活动中渗透生命教育

生命教育更不能只局限于语文教材，我们还可以开展丰富多彩的语文实践活动，如以“热爱生命”“珍惜生命”为主题的演讲比赛、故事会、手抄报、班队会等。

总之，在语文教学中渗透生命教育不是一朝一夕的，也不是一蹴而就的，需要教师在长期的教育教学工作中不断地探索，我相信，只要我们肯用心，就一定能把生命教育与语文教学有效融合，让祖国的花朵绽放得更加绚烂。