高职院校从订单班到现代学徒制人才培养模式转变的思考

狄庆锋 徐晶 冯传平 彭学著

【摘 要】 现代学徒制是一种深度产教融合的校企合作人才培养模式，是订单班模式的升级版。本文分析了传统的订单班校企合作人才培养模式的优势与不足，认为现代学徒制人才培养模式具有其独有的优势，推行这一模式将促进高职院校的课程体系、教学模式、师资建设、实训室建设的新一轮改革。

【关键词】 高职院校;“订单班”;现代学徒制;人才培养模式;改革

国家“十三五”职业教育发展规划中明确指出，我国将进一步促进产教融合、校企合作。2014年8月，我国启动第一批现代学徒制试点，从此，现代学徒制逐渐成为近年高职院校人才培养模式的一种新趋势。目前，大部分高职院校还是以传统订单班模式开展着校企合作，那么，从订单班到现代学徒制到底有什么变化，现代学徒制相比订单班到底有哪些优势，本文将结合湖南中医药高等专科学校中药学专业的校企合作经验，谈谈从订单班到现代学徒制的人才培养模式变化的思考。

一、订单班校企合作人才培养模式的优势与不足

订单班是一种以就业为导向的校企合作人才培养模式，是高职院校一个非常重要的人才培养模式，也是高职院校解决就业的一条重要途径。它的人才培养方案是：学校课程+企业课程的模式（常见的人才培养模式有：2+1、1.5+0.5+1、1.5+1.5等人才培养模式），该模式虽然有企业参与，但往往企业就是以奖助学金和讲座来冠名，确保企业能招到学生。此种方式虽然学生能提前掌握一部分企业技能，增强岗位适应能力，但是仍然以学校为主，存在着学校培养与企业需求脱节，学生理论非常丰富，实践操作不行的问题。最主要还是学校不能完全按照企业岗位能力需求来培养学生，并且缺乏真实的企业模拟环境。

订单班的校企合作还有一个最大的不足就是师资方面。因为订单班以学校为主，企业辅助或者是偶尔来上课，很难保证有充足的企业师傅将企业的经验直接传授给学生，即使有企业师傅下到学校，也很难保证充足的教学时间和精力，严重的制约着校企合作的深度融合，无法培养出企业真正需要的人才。

二、现代学徒制人才培养模式的优势

现代学徒制是一种深度的产教融合、校企合作人才培养模式，它的最大优势在于企业的深度融合，培养人才有的放矢，点对点的培养企业目前或将来紧缺的人才，为企业发展提供技术、智力支持。它区别于订单班在于：首先，现代学徒制是招生即招工，学生具有学徒和学生的双重身份;双重身份是学徒制区分于订单班的一个很重要的标志，同时也是学徒制很重要的一个特点。正是由于学生有双重身份，企业才会有动力，有义务培养和帮助学生成才，促进校企深度融合;其次，学校根据企业人才需求和岗位能力要求来量身打造学生，学生可以更多的参与企业生产，在真实的实践氛围中学习，特别是中药的一些传统技艺，比如炮制技术，中药鉴定的伪品鉴别等，是需要在实践中得到老师傅传承的;再次，双导师制，理论与实践齐头并进，工学交替。企业的师傅负责技能培训，学校的老师负责通识教育和理论培训。学生在企业真实的岗位上在师傅的指导下学习技能，同时，回到学校老师再针对实践讲解理论，真正的起到理论结合实践，在实践中学习理论，将理论又运用于实践，理实结合，相互促进，让学生快速成才。

三、推行现代学徒制人才培养模式，促进高职类院校的新一轮改革

1、人才培养模式改革

现代学徒制要求学校根据企业人才需要、岗位需要、技能需要等特征，设计工学交替，在真实的企业工作岗位上学习，不仅要跟着师傅动手学，还要到学校学习相关理论，这对学校传统的2+1、2.5+0.5等人才培养模式提出了很大的挑战。如何处理好企业与学校、理论与实践、如何分配学生的三年学习时间，都将是人才培养模式改革所必须解决的问题。

2、课程体系改革

由于学徒制的工学交替，大大缩短了学生在校时间，如果继续按照传统上课模式，将无法完成教学任务。重塑课程体系，是实现现代学徒制的人才培养模式非常关键的一步，那么如何设计课程体系呢？总体的原则就是：以岗位技能需求为导向，以项目教学为抓手。整合现有专业基础课程与专业核心课程，将课程体系按模块打造，根据学生岗位能力提升过程，逐步实施教学。同时，对应课程与教材的开发也是必须同步跟上，只有开发与课程体系相对应的课程与教材，学生才能更好的学，老师才能更好的教。而目前，整个高职体系都没有与课程体系相匹配的教材，大部分都是本科的压缩版，所以，课程体系的重塑与符合现代学徒制教材的开发，是现代学徒制人才培养模式改革的一项非常重要的标志性工作，也是鉴定学徒制开展得好坏的重要指标。

3、师资队伍建设改革

根据现代学徒制人才培养模式，学生不再像以前，对岗位一无所知，对专业知识模糊不清，而是学生带着工作中的问题来询问老师。如果老师没有企业经验，没有岗位实践能力，根本无法回答学生的问题，学校必须要求老师到企业一线，到各自岗位锻炼，将自己的专业知识与生产实践紧密结合。同时，老师为了适应学生的转变，也必须强迫自己去企业锻炼。这样一来，高职院校师资建设将由以前的重学历轻能力，逐步转变为重技能、重实践。

如何适应新一轮的师资建设改革呢？一是引进企业技能大师，请大师进课堂，对学生和老师同时进行培训;二是聘请企业师傅作为学校兼职教师，进一步丰富师资队伍;三是送老师去企业，鼓励老师与企业共同开发项目，提高学校老师企业经验。这样一来，校企师资互聘，学生实训在企业完成，将会缓解高职院校师资匮乏问题，同时，还能让老师服务于企业，不仅可以提高实践技能，将创新用于实践，某种程度上还增加了老師的收入，实现知识向资本的转化;四是加强科学研究。为了进一步的促进校企融合，真正实现学校与企业的对接，学校必须加强科学研究，与企业发展紧密联系起来，只有这样，老师才能真正的参与企业的核心发展，才能准确的把握企业发展的脉搏，才能为企业培养更多的人才。

4、实训基地建设改革

随着校企合作的深入，学生实践逐步转向企业，而学校逐渐变为理论学习的阵地，那么学校原有的实验实训室将慢慢被闲置或者利用率下降。我们一直提倡的校中厂也会逐渐失去它原有的意义，取而代之的将会是厂中校。

所以，现代学徒制的实施，也将在很大程度上缓解高职院校在实训基地建设上的问题，降低学校对人才培养的成本。当然，这是一种非常理想的状态，目前很多专业还不能完全由企业实践来代替实验室实训，比如我们的中药化学、药用植物学等，不可能完全在企业来完成，所以校内实训室的建设也非常重要。

四、结语

现代学徒制作为一种深度产教融合、校企合作办学模式，它的优势显而易见。但是，就目前要真正实现现代学徒制还存在着许多的问题：一是学校热、企业冷。目前，就湖南中医药高等专科学校试点情况而言，企业对现代学徒制没有太多的热情，虽然我们是为企业量身定制员工，提高企业员工能力，但是企业认为他们并不能在此项目中获得利益，相反，甚至要投入更多，所以企业的积极性并不高;二是改革动作之大，学校一时难以消化。现代学徒制的实施，不光是简单的人才培养模式的改革，更是高职院校的改革。无论从课程体系、课程教学还是师资队伍建设、实验实训建设，都将进行巨大改革，现有许多老师将面临着新的角色的挑战，甚至部分学校将面临着改革带来的巨大风险，所以立马全面推行学徒制，可能高职院校还不能完全接受这种变化;三是社会需要时间认可现代学徒制这种人才培养模式。许多家长和学生都认为，上大学就应该是在校园、在图书馆、在教室，而不是在工厂;甚至有人认为学生去工厂边工边学是一种学校出卖学生廉价劳动力，降低教学成本的一种变相欺诈手段。

所以，现代学徒制的实施还需进一步探索。但是在此试点中我们已经意识到了新的校企合作模式的优势，我们学校也将稳步推进现代学徒制，为同类型兄弟院校提供现代学徒制经验。

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【作者简介】

狄庆锋（1984.10—）男，硕士，讲师，现就职于湖南中医药高等专科学校，主要从事药学相关教学研究及校企合作、现代学徒制研究.