体育教学中对学生进行德育教育的实践探索

张小红

【摘 要】德育在体育中有着重要的意义。学生在体育锻炼中不仅需要不断提高自己的体能，还要养成良好的习惯，促进健全人格的形成。所以，在体育教学过程中，教师一定要注意对学生品德的培养，教会学生怎样做事，怎样做人。

【关键词】体育;重要意义;作用;实践

社会的发展对体育教学提出了新的要求，德育教育越来越受到人们的重视。在推进素质教育的过程中，加强德育教育无疑是很重要的，因为良好的思想道德品质是一个人良好素质的核心。因此，德育已成为新时期学校教育的重点战略工程。对学生进行德育教育，中学体育教师更是责无旁贷。如何在体育教学中对学生进行德育渗透，是课程改革新形式下体育教师在不断探讨的重要内容。

一、在体育教学中对学生进行德育教育的重要意义

体育是学校教育的重要组成部分，是培养德智体全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面，也是执行党的教育方针的重要组成部分。体育教学大纲明确规定：体育教师要结合体育教学特点，教育学生热爱党，热爱社会主义祖国，不断提高他们为革命锻炼身体的自觉性，养成锻炼身体的习惯。培养他们服从组织，遵守纪律，热爱集体，朝气蓬勃，勇敢顽强，艰苦奋斗的革命精神。所以，体育教学的任务之一就是对学生进行德育教育，帮助学生确立正确的学习目标，使学生将学习目标、生活目标与祖国的建设远大目标统一起来，启发学生明确认识到好身体对学习、工作的重要意义，帮助学生形成长远的、持久的学习动机，以促进学生德智体全面发展。

二、体育教学中对学生进行德育教育的途径

（一）提高学生的积极性

在体育教学中，每个班都会有体育委员，教师在选体育委员时出了要考虑其有什么体育特长、身体素质是否良好、体育成绩是否突出、工作是否认真、是否有领导能力等。也要考虑其能否在体育课堂中起到带头作用，这些要从整队、练习、管理方面来看，如体育委员在体育课堂上整队时要严肃、认真、规范，这样其他学生才能做好;其次，在学习新动作和新知识时，教师对体育委员的要求要更高，这样，体育委员在掌握新动作后就可以帮助一些掌握程度较低的学生。可见，如果好好培养体育委员，就能发挥他的体育积极性，能对其他学生产生积极影响，可促使整个班级的学生都得到不同程度的发展。从微观角度来看，单从体育教育教学中就可以培养优秀的学生，并且能提高全班学生的积极性。

（二）结合不同教材内容和特点进行教学

体育教师应结合教材的特点，深入钻研教材，充分挖掘教材的思想性，并结合学生的特点与实际情况，制定相应措施、任务，有目的、有计划地实施教学，确保德育任务的圆满完成。例如，可在理论课上讲授中国体育运动发展史、奥运史、名人与体育，使学生了解中国体育事业离不开党的领导，离不开社会主义经济建设，从而激发学生的爱国热情;在队列队形练习中对学生进行步调一致的教育，使学生养成听从指挥的习惯;在球类比赛中对学生进行集体荣誉感的教育;在田径运动中对学生进行吃苦耐劳的教育。

（三）寓情于教，以情感人

体育教学是师生的双向活动，也是师生之间情感、意志、兴趣的心理交流。教师只有以情感人才能产生师生间的情感交流。民主和谐的课堂教学氛围是学生主动思维、大胆学练，尝试探究的前提，学生置身生于动活泼的教学情景之中，情绪就会受到感染、激励，主动性会油然而生。如果教师在教学中高高在上，让学生敬畏三分，教学语言总是命令式的，则会导致教学气氛沉闷，学生情绪低落，主动性低。德育只有在和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能取得最佳效果。

（四）结合学生的行为表现进行教育

在体育教学中，学生的行为表现是思想活动和个性情感的真实写照，学生在活动中，各种行为表现都会显露出来。教师要善于观察学生在活动中的行为表现和心理状态，发现问题及时教育、疏导。接力比赛时有的学生会表现出强烈的集体荣誉感和顽强的拼搏精神，而有的学生则会表现出不负责任、知难而退;长跑时，有的学生咬紧牙关，竭尽全力，拼到终点，有的学生望而止步，半途而废。针对这样的情况，体育教师应及时表扬、教育，熱情激发，耐心引导，将德育教育贯穿体育教学的全过程。

（五）在各种体育活动中渗透德育

学校体育以其丰富多彩的内容和形式，蕴涵着竞争因素，为培养学生的竞争意识和进取精神创造了良好的条件。，是渗透德育的有效途径。体育课中的教学比赛和对抗练习，课余时间班级与班级，学校与学校之间各种形式的对抗，学校运动会，体操、球类、游戏等项目，都为学生投入竞争提供了参与机会。学校通过开展各种不同形式的体育竞赛能较好地动员学生全身心地投入到竞赛或练习中，有利于培养学生的竞争意识和进取精神，也能在学生中产生一种凝聚力和向心力，能增强学生的集体的荣誉感，可培养学生的集体主义精神。

（六）发挥教师的示范作用，以身作则渗透德育

在体育教学中对学生进行德育教育，关键在于教师的言传身教。教师必须加强自身修养，提高自身素质，给学生树立一个良好的形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到德育教育的目的。体育教学的最大特点是大部分时间都在室外进行，课堂空间较大，学生身体活动及心理活动受外界影响较大。体育教师在外界环境因素不利的情况下，更应起到表率示范作用，有目的地引导学生，给学生以良好的课堂德育示范效应。身教胜于言教，教师的一言一行，一举一动都给会学生留下深刻的印象。教师用自身的良好形象来影响和感染学生，能使德育真正渗透到教学的各个环节之中。

（七）在体育教学中发现学生的品德问题，应及时进行思想教育

中学生是祖国的未来和希望，只有不断地将德育渗透到体育教学中，才能使认识到健康第一、生命在于运动的真谛。与其他学科相比，体育学习过程中更容易反映出学生的身体素质和思想素质，所暴露出的问题也更容易在体育课堂删被化解。从这点来说，体育教学为德育教育提供了极为有利的条件。现在的学生大多是独生子女，在体育学习中经常表现出怕脏、怕累和意志薄弱等缺点，教师一旦发现学生的这些问题，就要时进行思想教育，及时纠正，有力地促进学生错误思想和行为的转变，不断提高学生的思想认识。高尚的思想品德是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。体育教学应以“育人”为出发点，教师应坚持站在“育人”的高度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，为提高学生的身体、心理素质，使其养成终身体育的好习惯打下坚定的基础。

总之，在中学体育教学中，有意识地渗透德育，可以提升体育教学的品位与意义，也符合当前课程改革的精神。体育教师在平时的教学实践过程中要牢记德育教育在教学中的首要地位，抓住教学环节中的各种德育因素，言传身教，通过各种途径与方法对学生进行德育教育，提高学校德育的有效实施，提高学生的整体素质，更好地推进素质教育，为社会主义建设培养更多优秀、合格的人才。

【参考文献】

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[2]张登峰.浅谈体育教学中如何渗透德育教育[J].教育界，2015（16）

[3]吴光元.浅析体育教学中的德育因素[J].中国校外教育（下旬刊），2015（6）