加强教研活动，提升教学质量

朱雪霖

教研活动，是教师日常工作的重要组成部分。教师只有通过参加各种类型的教研活动，才能学习并借鉴别人的经验、理念和教学方法，才能在教学实践中改进教学策略，提升自身的教学能力。小学数学是小学教学体系的基础学科，对于学生的全面发展发挥着至关重要的作用。教师要加强数学科目的教研活动，提升数学教学质量，将数学科目的价值充分发挥出来。

一、案例研讨活动，提升教学质量

一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含一个或多处疑难问题，同时也可能包含解决这些问题的方法。案例研讨活动中，教师会将教学实践中发生的典型事例讲述出来，会就这个案例展开反思与研讨，教师与教师之间会进行分享和交流，教师的教学能力均能得到实质性提升。如《解方程》是小学五年级教学的重难点，学生需要结合天平的相关知识，理解一个等式的两边同时加上一个数，或者同时减去一个数，这个等式的值不变，进而学生才能正确地解方程。那么在这个有关方程的教学实践中，学生有什么样的反应？课堂上都发生了哪些难忘的、有趣的、困惑的事情呢？教师可以将其分享出来，然后教师互相讨论，共同分析，取其精华，去其糟粕。只是在课堂中，我们教师要学会给学生思考总结的时间，要学会等待，如此才能让学生实现知识的自主构建。

二、课堂观摩活动，提升教学质量

实际教学过程中，同样的教学内容，同样的教学方法，但是不同的教师会营造出不同的课堂氛围，并且有可能会产生不同的教学效果。因此，教师非常有必要展开相互之间的学习，通过课堂观摩活动来取长补短，进而改进教学方法，提高教学效率。

如《圆的面积》，这节课中，学生需要通过观察、操作、分析和讨论，需要运用转化的数学思想，将圆形卡片转化成他们学习过的图形，找出拼前和拼后图形各部分之间的联系，从而推导出圆的面积公式。课堂上，教师如何引导学生展开圆形卡片的图形转化呢？学生会有什么樣的实际反应呢？教师又是如何引导的呢？每一个课堂上都会出现不同的情况。课堂观摩活动中，教师要记录讲课教师的教学语言和教学策略，要结合讲课教师的言行来反思自己的教学活动，要就某一教学环节展开讨论。课堂观摩活动中，一位教师结合讲课教师对学生的赞赏，受到了转化数学学困生的启发。这位教师在教学反思中写道：赞赏不仅能够增强学生学习数学的自信心，还能缓解学困生与教师的紧张关系，更能激发学困生潜在的内驱力。听课中，虽然一名学生回答错了问题，但是教师并没有批评他，而是循循善诱，让他及时认识到了错误，并促使其学会正确分析问题和解决问题的方式，这是非常重要的。以后笔者课堂教学中，也要善于发现学生的优点，也要多多鼓励学生，让每一个学生都能体验到构建学生知识的成就感。

因此，课堂观摩活动可以激发教师的学习热情，可以促进教师专业知识和技能的发展，是一项最常见、最基本、最典型的教研活动。

三、聘请教学专家，提升教学质量

终身学习本就是教师的职业道德，因此，学校可以聘请小学数学专家团队，让专家来引领教师的教学工作，让小学数学教学工作得到实质性的提升。

专家指导活动中，教师可以呈现自己的日常教学设计，然后请专家分析和改进，教师要从中受到有益的启发和影响。教师再进行二次教学设计，用二次教学设计和一次教学设计展开对比分析，进而优化自身的教学能力。如一位教师在呈现自己设计的《认识钟表》的教案时，设计了清晰的教学目标和教学重难点，并在教学目标中写出要初步培养学生的时间观念，让学生初步养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。但是在具体的教学过程中却没有体现出教师是如何引导学生建立时间观念的。一年级的学生生活认知有限，虽然教师引导学生对每天的上课时间、下课时间、起床时间以及睡觉时间进行了分析，但是教师并没有点出时间的一去不复返。悟性好的学生有可能会意识到时间的宝贵性，但是悟性不好的学生，脑海里根本没有通过钟表的学习建立起时间观念。因此，在教学过程中，教师一定要将珍惜时间、建立时间观念这一教学目标点出来，并让学生初步讨论要如何珍惜时间，如此才能切实完成教学目标。

专家指导活动中，教师还可以组织开展公开课，让专家深入教学一线，分析教师在实际教学活动中的优缺点，进而提出针对性的建议。比如在课堂的设计方面，教师是否能够站在学生的角度开展教学活动;比如教师是否充分调动了学生学习的主观能动性等。专家指导活动背景下，教师的教学理念，教学策略均能得到不同程度的提升。

总之，教学与教研是相互促进、相互影响的，教学是教研的基础，教研是教学的有利武器。学校要科学、系统地组织教师开展各种教研活动，让教师不断地更新教学理念，不断地学习现代化的教学手段，运用符合新课改要求的教学策略，提升教学质量。

（作者单位：江西省永新县教育体育局）

责任编辑：王锋旗