基于儿童本位，优化语文教学

江苏省南通市文亮小学 宋晓霞

在《童心与儿童教育》这篇文章中，作者边亚华指出：“如果儿童没有了童心，那么就像树苗缺乏水分，不能够健康地成长。”由此可以看出童心对于儿童来说十分重要。目前，许多教育工作者受到社会功利性的影响，对于儿童认识不够深刻，童心真正慢慢泯灭。要如何才能守护住童心呢？

一、基于儿童兴趣，丰富学生体验

教师在教学过程中可以引导学生进行体验来学习语文。《语文课程标准》指出：“教师在进行阅读教学时，要能够引导学生深入分析文本，主动探究文章的思想感情……要杜绝利用模式化的分析方式来替代学生自主的思考。”但是，在教学过程中，教师往往会忽视这一点，导致学生缺少自己的认知。这样的教学方式不仅会使得语文学习变得枯燥乏味，还会弱化学生的学习效果。所以，教师要能够结合学生的基础情况，为学生建立能够自主体验的平台，引导学生体味语文的乐趣。

例如，一位教师在对《清平乐村居》展开教学时，学生由于缺少相应的生活经验，往往对于词中的“吴音”不太理解。面对这样的情况，教师如果只是通过文字的方式来告诉学生“吴音”的含义就是吴地的方言，所谓吴地就是指我国目前江苏南部地区、江浙沪东北部地区、安徽南部以及福建的西北地区组成的一块区域，而词中描述的就是江西上饶的方言。这样的教学方式并不能让学生对于“吴音”有一个自己准确的认知，因此，教师可以利用网络为学生播放有关的资料。除此之外，还可以请这些地区的孩子在课堂上讲出自己的家乡话，这样就能够让学生深刻感受到“吴音”是怎样的一种感觉了。相对于仅仅从文字角度理解，这种方式方可带给学生更加感性的认知，了解到“吴音”是具体的状态，怎样的柔软而又细腻，通过这样的教学也能活跃课堂氛围，让学生感受到学习的快乐。教师在实际教学中就采取了这样的方式，结果令人意想不到的是，第二天有好几位学生来分享自己生活中遇到的实例，一位小男生提起：“在没有了解到吴音之前，我都不知道奶奶喜欢的戏曲就是吴侬软语唱的，昨天我和奶奶一起听了好久。”还有位小女生说：“我昨天回家的时候，和妈妈分享说老师在上课的时候给我们班同学介绍了吴侬软语，妈妈说这就是我们那边的方言，很不好学的。”学生的学习场所由课堂拓展到了实际的生活中，这样的学习能够让学生获得更为丰富的体验。

二、基于儿童认知，引导学生阅读

在生本课堂中，教师要能够依据学生的基础情况以及兴趣所在结合教材的内容来教学，将课堂生动有趣的特点发挥出来，这与传统的单一教学模式不同，在这样的课堂下能够充分调动学生的学习热情，让学生能够主动进行学习，往往能够达到事半功倍的效果。

例如，一位教师在对《公仪休拒收礼物》展开教学时，考虑到学生是第一次接触到剧本，就采取了这样的教学方式：教师首先请学生对文章进行初读，让学生能够大致了解剧本的基本特征，然后请学生以小组的方式进行基本的表演。学生对于这一活动非常感兴趣，纷纷投入了排练当中，课堂氛围相当活跃。在小组进行交流讨论的时候，教师则利用了课本中的一些关键词句来引导学生进行表演，最后请学生轮流上台进行表演，学生表演得非常投入，感情也十分到位。在表演结束之后，教师请学生相互之间进行点评，大家都说得头头是道，在这节课上大家收获颇丰。一直到下课，大家还沉醉在剧本当中，争论这剧本的内容，想要重新进行一场表演。这样的学习方式充分调动了学生的学习积极性，深化了学生对于文章的理解，能够帮助学生更加准确地了解文章人物的性格，最重要的是，通过这样的方式能够全面提升学生的综合素质。

三、基于儿童灵性，激发学生想象

儿童通常是充满灵性的，对于外界的事物他们充满了好奇，能够畅游在想象力的海洋里。可是，在传统的教学模式中，教师的教学目标往往是使得儿童能够记忆和掌握有关知识，而没有启发儿童进行思考，获得自身的感受，这样的教学模式下儿童的灵性往往被压抑了，无法得到很好的发挥。斯普朗格针对这一方面提出了自己的见解：教学的目的是能够引导人们进行创造，而不是传授已经有了的知识。所以，在进行语文教学时，教师要能够引导学生进行思考，让学生发挥自己的想象力。为了能够激发学生的想象力，教师可以利用文章中现有的资源来进行教学。

例如，在《黄山奇松》这篇课文中有这样的句子：“它们或斜出，或屹立，或弯曲；或俯，或仰，或卧；有的形似孔雀，有的状如黑虎……”针对这些句子，教师可以设计一道题目，让学生发挥自己的想象力：黄山的松形态各异。它们有的弯曲在山崖上，像_________；有的在山顶屹立不倒，像_________；有的则从山崖上斜着长出来，像_________；有的卧在山峰之间，像_________。这就是所谓的语用练习了。

童年是人生中最美好的一段时间，在这个时间中我们相信自己所有的梦想都可以成真……实际上，想象力对于一个民族的成长来说也十分的重要。但是，我国目前儿童的想象力是比较低下的，因此创造能力也受到了限制。为了能够帮助学生发展自己的想象力，教师要能够对学生进行正确的鼓励和引导。

综上所述，在小学语文教学过程中，教师要能够守护孩子这份纯真的童心，尊重孩子的意见，让孩子能够充分发挥自己的灵性，从学生的角度来进行教学。在这样的课堂上，课堂氛围是轻松愉悦的，学生敢于提出自己的疑惑，课堂上学生能够自由进行探索，充分施展自己的想象力和童年的灵性。