小学科学课堂教学有效性的发展对策

彭 舒

(贵州省湄潭县永兴镇流河渡小学 贵州 湄潭 564100)

1.关爱有度，创建轻松愉快的学习环境

热爱学生是教师崇高的职业道德，是影响学生成长的重要因素。一个对学生冷漠无情的人是根本无法实行教育的。没有爱心，就不能掌握成功教育的方法；没有爱心，就没有健康发展的学生。教师要树立师生平等的观念，以真诚的态度对待学生，处处为学生着想，使学生认识到教师的理解和关怀。这样能换来孩子对教师的喜爱和信任，这不但能培养学生积极进取的创造性，增强学生学习的信心，发挥学生学习的潜能。而且，这也是教师教育教学获得成功的前提和需要，它能在教育教学的实施过程中起着极其重要的作用。因此，创建起轻松愉快的学习环境做一个深受孩子喜爱的教师，教育教学的效果就达到了一半。

关心热爱学生最好的层次应该是通过老师的努力，为学生创建一个安静的、有思考更有思想的学科学、用科学的教学环境。有人考察过国外的小学科学教学，他们发现儿童上科学课时总是很安静，说话声音很小，这既是个人素养的良好表现，也反映了教学状态之有序。我们的儿童并不是天生就是个吵闹者，他们小时候也会一个人安安静静地摆弄玩具，也会用半天时间痴迷地看小蚂蚁爬动……浸泡在科学的世界中乐此不彼。心理学研究成果表明：安静沉稳的心态有利于孩子提升思维的广阔性和深刻性。孩子天生是个探究者、倾听者，自然，回归安静的课堂更有利于孩子进行探究活动。

2.精心呵护，营造喜爱热爱的科学兴趣

“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习知识的动力，是学生求知的向导，也是学生成才的起点。只有不断激发起学生对科学的兴趣，学生才能积极主动地投入到各种科学的探索活动中，并自觉地学习自然科学知识。而激发学生的学习兴趣，是每一位教育者应该研究的课题，也是每一位教师在课堂教学中首先要注重的问题。为此，教师要不断学习，增强科学知识的储备量，同时努力探索科学课堂教学的艺术性，营造兴趣盎然的科学教学格局，使科学课堂生动活泼，神密有趣，科学课探索活动自然就会对学生产生强大的吸引力和好奇感。这样，就能使学生被科学探索活动所深深吸引，并对科学课发生浓厚的兴趣，继而产生盼望上科学课，渴求体验亲自动手探究科学知识的过程，逐步增强对科学的兴趣和对科学的求知欲望。可见，在科学课堂教学中激发学生对科学探索的兴趣，是培养学生科学素养重要的方法和手段。

3.尊而不“纵”，呵护神奇神秘的探究情趣

小学生对科学特别是自然科学的好奇心，是培养学生科学兴趣最好的心理基础。教师要尊重学生，与学生建立和谐的师生关系，让学生自觉地亲近教师，主动地接受教育。孩子天生就对周围事物充满好奇心和新鲜感，常常问这问那，提出很多稀奇古怪的问题。面对学生的各种问题，教师应精心呵护、循循善诱，并抱着极大的热忱，耐心地予以解答，细心地指导他们如何寻求答案的方法。学生体会到教师这样尊重他，也会更加信任教师，尊重教师，并主动地投入到科学探究学习中来，让学生的好奇心得到最大限度的满足和保护。只有真诚的关怀和尊重学生，相信他们的力量和能力，才能促进学生克服学习中的困难，自觉地亲近大自然，把观察身边的各种自然事物和自然现象当成自觉的行为和习惯。

但是，尊重绝不等于放纵。科学课因为实验较多，老师只要稍有不慎就会“失去管控”或者“强加干涉”。科学课“有序”与“和谐”无疑是相近的两个词。课堂做到了和谐自然也就有序。之所以无序，正是因为课堂中出现了许多不和谐的音符：不懂谦让，不肯倾听，不愿协作……，这些现象多了，教学秩序便无法保证，更别谈教学的灵动性和流畅性了。

4.导而有“法”，牵扶体会体验科学活动的过程和方法

现代科学知识和科学结论是科学家们通过艰苦的努力，经历了无数次的观察实验才得出来的。纵观当今质量压倒一切的教育现状，很多教师在日常教学中，一般不会将精力花在吃力不讨好的过程与方法的科学探讨上，只是把注意力集中在前辈总结的结论上。笔者认为，在科学课堂教学中，教师要本着以人为本，让教育真正面向未来的教育思想，引领孩子重视科学探究中的过程与方法，像科学家那样去亲身经历、体验发现的过程，指导孩子们运用科学的方法和手段，一步步深入探寻科学的结论，让学生动手去实践对能力的提升自然胜过纸上谈兵。

5.放而不“松”，培养合作共赢的团队精神

在科学教学活动中，小组合作是主要的探究学习方式，它是以学习小组为基本形式，将孩子分配在一个个小组里进行探究活动，在小组成员间构建开放、包容的学习氛围，成员之间要相互激励，相互促进。这就要求每个孩子要与同伴进行协商，要认真听取和尊重小组内同学的意见和建议，进行分工合作，充分发挥学生的主动性，让学生在学习过程中，集中集体的智慧完成好小组的探究活动，提高学生参与学习的积极性和有效性。在这种环境氛围里学习，能使学生看到那些与自己不同的观点，感受到与他人合作的愉快，从而对新知识的理解更丰富、更全面。合作交流，与人分享这也是科学探究和人类生存的一种必需的素养。

总之，在学生科学学习活动中教师要组织、引领好学生进行探究学习，要与学生平等参与学习科学的活动，要对学生在科学学习活动中的表现给予充分的关注、理解和尊重，并自觉成为学生学习的亲密伙伴，以教师自身的科学素养去影响孩子，使学生对科学领域有初步的了解，并学习一些最基本的科学知识，掌握一些最基本的探究科学知识的方法，建立一些最基本的科学观点，形成最基本的科学态度，以达到培养和提高学生科学素养的目的。