如何有效矫治农村幼儿教育“小学化”问题

谈雅倩

（江苏省南通市海安市李堡镇丁所幼儿园，江苏 南通 226600）

幼儿教育小学化是教育中未按照学生的情况照搬照抄小学教育的方法，其中包含教育理念教育教学内容还有常规的管理，这严重违背了幼儿园教育的初衷，也违背了幼儿的身心发展规律，因此如何矫治这种现象还需要做出具体的研究与分析。

一、农村幼儿教育小学化的原因分析

在传统的应试教育影响之下农村幼儿教育小学化的问题产生，这是直接原因，农村家长的错误理念是孩子要想改变在农村的生活环境就需要不断的学习，因此家长存在拔苗助长的心理，这也成为主张幼儿园小学化的一种重要因素。家长不希望自己的孩子落后于他人也不清楚自己的孩子需要怎样的教育，对哪些事物感兴趣不感兴趣，学生进入幼儿园之后将学生全权交给老师，只要孩子学到知识即可。家长不仅影响了对幼儿的教导和引导还可能对幼儿感兴趣的学习事物产生一定的制约，家长之间存在严重的攀比现象，主要比一比谁的孩子学习到的知识多，成绩高，这样的研祥让课程开展也偏向小学化，忽视了幼儿成长的实际问题。农村幼儿教育小学化的现象导致学生学习的压力逐渐增加，最后可能产生多种意想不到的后果。幼儿园教育偏向小学化的问题极大的影响了幼儿的身心健康，例如幼儿长时间的坐着听课可能导致眼睛和脊椎发育不良，幼儿近视率和弱势率增加。幼儿需要的休息时间较长，但是幼儿园偏向小学化这样作息时间较短户外活动时间也有限，因此极大的阻碍了幼儿的天然成长，身体和思维都未能够达到协调性的发展[1]。

二、效矫治农村幼儿教育“小学化”问题的策略

（一）加强宣传改变家长的教育观念

幼儿教育问题的改变还需要从家长角度进行分析，因此强化宣传改变家长的观念才是应对幼儿园教育问题的首要办法。在观念的改变上可以在幼儿园张贴一些宣传性的条幅，还可以向农村家长免费发放相关的鱼儿手册，宣传幼儿园小学化对学生产生的不利影响，甚至可以每周确定的时间在农村广播中想群众进行宣讲。幼儿园邀请城市的相关专家在幼儿园开展座谈会，邀请家长参与其中，可以提出问题也可以让家长与农村幼儿园教师有所收获。向家长与教师宣传的资料主要是改变看重幼儿成绩的线性，当前国家的教育也是逐渐的走出标准化教育，开启个性化教育的道路，因此幼儿园时期对幼儿开展个性化教育要比书本知识教育更重要，争取可以在启蒙时期对幼儿做好价值观、人生观和世界观的宣导，幼儿建立起正确的思想意识，正确的看待周围的事物也能够培养其良好的思维品质。幼儿养成良好的品格和生活习惯，可以在幼儿园生活中体验自己的兴趣生活，给幼儿带去更多的兴趣体验。

（二）开展培训提升教师专业素养

幼儿园教师的专业素养对幼儿的成长产生直接作用，幼儿也善于对教师进行模仿因此教师专业素养培训十分关键，学校以及相关的教育部门需要按照新课程改革之后的幼儿教育要求给教师制定培训的方案和计划，针对学前教育专业教师，要学习如何进行幼儿的教育与教学，理论联系实际，改变小学化严重的倾向局面。如幼儿教师在音乐教育、美术教育、舞蹈教育方面还需要协调发展，给幼儿带去不一样的新鲜课堂，如带领幼儿一起玩动手实践操作的游戏活动，带领幼儿一起跳舞游戏还可以带领幼儿开启美术神奇之旅，激发幼儿的想象能力和联想能力，更好的改变以往幼儿学习枯燥的现象，让幼儿真正的去体验什么才是幼儿园生活，进而喜欢上幼儿园[2]。

（三）做好幼儿园小学的教育衔接

幼儿园是启蒙教育，也是学前教育阶段，因此教师还需要考虑做好幼小衔接的工作。树立起幼小衔接的观念，争取幼儿在进入大班学习之后就要在幼儿的身体和心理上做准备，教育重心下移，让幼儿在未来进入小学时能够适应小学的生活。例如，积极的开展幼小双向互动教学，大班教师也要学习和掌握一年级小学生的学习特点和学习现象，做好这方面的渗透工作，整合相关的教育资源争取幼小能够进行顺利的过渡[3]。

结束语：

综上所述，本文对如何有效矫治农村幼儿教育“小学化”问题进行了分析和研究，农村幼儿园小学化的问题主要来自教师和家长的偏差观念，因此在策略改变上还需要从观念入手做好宣传与培训工作，最后幼儿园本身在改变上也要适当，做好幼小衔接的工作。