浅析小学英语教学效率提高的措施方法

胡小兰

(江西省余干县洪家嘴中小 江西 余干 335100)

1.激发学生的学习兴趣

一节好课不是老师一味的讲，学生一味的听，而应是有静有动，动静相结合的，小学学生的天性是好动的，要让他们端端正正的坐着听四十五分钟，是很难办到的。即使做到了也收不到良好的教学效果。同时还可能压抑了他们的个性，影响了他们的学习兴趣，此外，心理研究表明，小学生的注意力稳定性较差。最好的也只能保持30分钟，况且长时的有意注意容易使人感到枯燥乏味，投入程度也不会高，如果在教学中结合教师的讲解，适当地安排一些游戏，为孩子们提供一个动的舞台，把他们的思维和身体从疲劳、紧张中解放出来，使他们涣散的注意被吸引过来，在轻松愉快的气氛中完成学习任务。例如，在学习人身体部位名称时，刚开始学生们觉得新鲜，兴趣很浓，热情还很高，但随着单词加多，听讲和读的时间加长，他们感到很疲乏，觉得没意思了，注意力也不能很好地集中了。这时，我适时地加入了“听口令，做动作”的游戏，一听说要做游戏，孩子们立刻变得活跃起来，注意力又集中了，在随后“touch your head”“stamp your feet”“wave your arm”的口令中，他们一会摸头，一会跺脚，一会挥胳膊，忙得不亦乐乎，最终在笑声中记住了个部位的名称。

2.教师的耐心教学

教师的耐心是教师的一种职业德行,是教师对学生的理解与宽容,是教师对教育的美好未来的憧憬。“十年树木,百年树人。”每位教育工作者都应迎难而上,不急不燥,细心、耐心、专心、用心地做耐心型的教师,用自己的耐心带动学生的耐心,教育学生从做好小事开始。还是其缺乏耐心与细心,觉得小事简单,马虎了事。遇到难事、大事,没有耐心、恒心迎韧而上。最后一事无成。不管是学习还是日常小事,教师都要引导学生耐心专注、认真细致地对待。

3.营造良好的课堂氛围

在课堂教学中，要营造民主、平等、和谐的学习气氛，让学生在愉快、宽松、自由的环境中学习。上课时，教师尽可能多地用风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。老师的微笑，会给课堂带来生机，会给学生以亲切感，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

譬如，上课前的问候语往往学生起立说：“Good morning, teacher.” 教师回答：“Good morning, sit down, please!”不论对于学生还是教师来说都像是在完成一项任务，效果可想而知。现在我们不妨改变这种问候方式——进入班级见到学生像见到老朋友一样面带微笑：“Hello, everyone.”或者“Hi, boys and girls. How are you? Nice to see you again.”学生会非常热情地回应教师，从而轻松自在地进入主题。学生们的精神状态饱满，学习的效率自然事半功倍。

4.培养学生发散性思维

发散思维可以使人思想活跃，思路开阔，想象力丰富，我认为英语教学中必须重视发散思维的训练，拓展学生的思路，同时也能体现出英语教学中学生是主体，老师是主导的原则，因而发散思维在英语教学中的恰当训练和运用也就日趋重要了。

在小学英语教学中，我发现结合词汇教学不仅训练了学生的发散思维，还增加了词汇量，同时也扩大了学生单词词义和用法上的思维，使之印象深刻。如：我在教授单词fly时，我采用问题导入：What does a bird do ？并做动作来引导学生猜出答案A bird can fly .然后我采用启发式提问：What can fly ？ 拓展学生的思路，让学生说说还有什么会飞。有的学生说：The plane can fly ./ The bee can fly ./ The balloon can fly ./……让学生进一步加深对单词fly词义的理解，由于在单词教学中，一般都不会直接用中文进行翻译，所以为了让学生明确词义，借助图片和已学的语言帮助学生理解词义是必要的，真正做到词不离句，句不离词。

采用这样的教学，学生的思维非常活跃，使学生在不知不觉中不仅学习了新知识，还复习了旧知识。而对于一些学困生，在课堂中他们经常扮演旁观者，不愿开口讲英语，正好通过思维的拓展，让他们表达更多能通过自己思维获得的东西，这样才能激起每一位学生学习的积极性。也使每一位学生的英语语言更丰富，进一步提高学生的表达能力。

5.给予表扬和鼓励

理想中的小学生英语教育应该是鼓励人人听英语、说英语、用英语，而不是让每个学生面对一个标准，产生压抑感和挫折感。因此，教师不能只肯定成绩好的。应该尊重每一个学生的人格和个性特征，设法帮助他们体验成功的喜悦。让他们在愉快的情绪中学习，如：有的学生成绩差点，但书写很好，也可进行表扬。有的学生上课回答问题积极主动，口语好，也可进行表扬。总之，只要发现有一点特长都要及时加以鼓励和肯定。让学生们都能体会到学英语的成就感，体验到学习英语的成功和快乐。总之，英语课堂，丰富多彩。根据授课内容不断设计创新教法，能使学生学得轻松，教师教得自在，教学效果明显提高。

6.趣味活动

英语教学离不开活动情境的创设，如听说活动、读写活动、游戏活动、比赛活动、表演活动等。教师应当在提高活动的趣味性上多下工夫，让学生在收获快乐的同时逐步发展自身的英语能力。新课程呼唤的是充满生机、富有灵性的英语课堂，学生在英语课堂上应当是活泼的、热闹的，学生的学习应当是自主的、积极的。因此，教师所创设的活动情境必须满足学生的心理需求和个性需求，必须适应不同层次和不同特点的学生，让他们都能在原有基础上获得相应的提高。例如，在字母教学中，笔者利用了“字母接龙”、“字母找朋友”、“字母变变样”、“字母你我猜”等活动促进学生进行语言交流。又如，教学英语数字，笔者利用“趣味抢答”、“玩扑克”、“选车牌”、“打电话”等活动将数字融入具体的活动情境，在运用中发展了学生的语言能力。