浅谈小学低年段班主任管理的“细”与“实”

罗 萍

（广西壮族自治区南宁市兴桂路小学，广西 南宁 530000）

低年段的班级管理，最关键的是建立班级秩序。不仅需要规则的建立和引导，更需要班主任的不懈示范与执行。魏书生说：班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。可以说，班主任在刚入学孩童的心中有着十分重要的位置，此时，班主任的一言一行都发挥着决定性的作用，本文试图从班主任管理中的几个细节与具体落实这一角度，探讨如何更大程度地发挥班主任在班级管理中的重要作用。

一、细节之处落实班级文化

班级文化是班级管理的灵魂，是班级凝聚力的彰显。目前，大部分的学校都有独具特色的学校文化，基于学校文化的理念，产生各个班级自身的班级文化。那么，班主任们不但要认真思忖设定怎样的文化主题，还要思考在建立起班级文化之后，在班级管理中要不断渗透，才能更好地达到形式与内容的统一。

（一）班级名称的设定

班级名称是班级主题的一个重要外显标志。低年段的孩子稚气未脱，设定朗朗上口、有童真童趣的班级名称会更容易被孩子们所接纳，但需要注意的是，班级名称一般要贯穿六年使用，孩子们的身心也会在六年中经历很大的变化，一味地追求童真童趣，有时会弄巧成拙，变得幼稚不堪。因此，我认为，班级名称的设定应当遵照儿童认知规律的同时，着眼未来，以所寄托的期望为蕴意会更加实用。比如：“蒲公英班”寄寓生命顽强而又独立自主；“雏鹰班”寄寓雏鹰展翅，不惧风雨；“启航班”寄寓扬帆起航不畏风浪……

（二）班级的环境布置

班级的环境布置亦是班级文化的重要方面之一。一个班级的环境彰显的是一个班级的班风班貌。目前，大部分的班级都设有环境布置的部分，比如学习园地、图书角、班级介绍墙，甚至有一些班级文化的彩绘图等等。但是，从中也暴露了一些问题应该避免。比如：图案过多或是过于花哨，内容很丰富但过于繁杂，不突出班级文化主题……我认为，班级的环境布置应当以突出班级文化主题，彰显班级文化特色，展示学生风采为主，围绕这些目的才能更好地激发孩子们的学习兴趣，形成良好的学习氛围。因此，好的班级环境布置，应该有几个部分：定期展示学生优秀作品的学习园地、介绍班级文化主题的介绍墙、舒适整洁的班级图书角，条件允许的话，还可以有绿植环绕的阅读区域。

二、细节之处落实班级管理

好的班风班貌决不仅靠班级文化的形成，还要依靠班级管理的落实。而班级管理的落实，需要班主任们从细节之处着手，持之以恒，才能不断见效，最终形成文明有序、规范有度的班级秩序。

（一）课前准备的训练

课前准备关系一节课的质量。试想，上课铃响后，教室里闹哄哄的乱成一片，迟迟不能安静有序地进入上课的状态，混乱的场面定会让刚走进教室的课任老师心情糟糕，从而影响课堂进度和质量。

其实，只要班主任跟孩子们约定好，上一节课下课时便做好下一节课的文具书籍摆放，下节课的上课铃一响一定要快速回到教室，小班干到讲台前发约定的口令，提醒孩子们安静伏台等候老师，动作迅速的可以获得贴纸或印章，动作慢的个别提醒。训练一周左右，便可见成效，老师站在门口，看到的是孩子们安静等候的场面；如果五分钟后仍未见课任老师到来，班长便可前去找班主任或相关老师，避免空堂现象。

（二）班级卫生的管理

著名教育家苏霍姆林斯基说：学校生活的丰富性，大多数情况下取决于能不能把智力活动和体力劳动密切结合起来。而低年级的班级管理常常忽视体力劳动与智力劳动的有效结合，如教室卫生常常是重灾区，一方面由于孩子的良好卫生习惯尚未养成；另一方面由于孩子在家被家长包办较多，动手能力弱，这些都很大程度上造成孩子们抽屉混乱，满地垃圾的不卫生现象。但是，如果每天都进行打扫，将会给班主任带来很大的管理负担。

经过两年多的实践，笔者发现给方法、相互监督是比较可行的管理办法。首先，交给孩子们整理个人物品的具体方法，比如：相同大小的物品一起摆放，摆放按从大到小，从下往上的顺序进行；接着，规定好每个孩子负责的区域，如自己的位置范围，约定具体的时间进行检查，可以安排在放学前十分钟，先给孩子们两三分钟进行抽屉和地面清洁，再派两位卫生委员进行督查；最后，结合不定期检查或比赛，提高孩子们的积极性。孩子们在学习和评比中，既收获肯定，获得成就感，又养成了时间观念和卫生观念，还增强了集体感，可谓一举多得。

细节决定成效，落实改变现状。班主任管理还有很多细节之处需要我们不断发现和累积经验，管理有方方面面，每个方面需要的是最终的落实。关注细节，耐心落实，才能帮助孩子们养成良好的个人习惯，从而形成班主任心中理想的班风班貌。