生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究

吕长民

(陕西省宜川中学 陕西 宜川 710000)

高中历史课程是高中学生阶段比较重要的一个课程，对于文科生来说，更是如此。但是即使这样，现阶段很多高中生对历史课程也没有太多的兴趣。传统的上课的方式致使课堂变得枯燥无味，教师讲课时过于呆板，也会让学生对于历史课失去兴趣。因此，高中历史老师对于课堂的讲述需要变得有趣些，活跃些。这就需要老师对于课堂教学进行生活化，以提高学生在历史课程中的自觉学习动力及学习乐趣。

1.使用生活化的教学方式来让学生自觉学习历史知识

目前，高中历史教学过程中，还是有少数教师运用很老套的使用传统的教学方式讲述教材上的文字内容，然后让学生做课后习题，最后出几套试卷来让学生练习或者考试，以此来达到让学生学习历史知识的目的。这样教学过程学生很容易产生乏味，无聊，烦躁甚至于厌倦这门课程。因此，教师要用心改革创新高中历史课堂，以此来提高在现在高中历史教学中的趣味性，学生也才会真正的爱上历史课，主动学习历史知识，喜欢上历史知识。为了这样的美好结果，教师应该把生活化的内容与历史课很好的结合起来。例如在讲述《鸦片战争》这一内容时，教师可以让学生观看电影《鸦片战争》。这部电影对鸦片战争这一历史事件做了比较详细的讲述，影片的内容对于历史事件的还原度很高，精彩的内容和高质量的影视剧情对于学生学习这一历史的相关内容有着很大的帮助，让学生的学习记忆更深刻，更明白历史事件，从而激发学生们学习历史知识，了解事件的热情和兴趣。

2.使用新型的教学方法将历史教学融入到生活当中

现在不少高中学生认为历史与他们现在的生活并没有什么关系。这种错误的想法导致了他们厌烦历史课程，不会主动地去学习和了解历史。所以，历史教师要致力于改变这种现象。教师在传授历史知识的过程中，要巧妙地将生活与历史这一学科很好的结合起来，注意教学内容的生活化设计。在这一结合过程中，教师要足够用心，不可敷衍了事。新时代的学生培养与教育是很重要的。历史教师应该将生活与历史相结合，让课堂教学变得颇为有趣，应尽量选取高中学生的生活或者是与他们的生活比较接近的事物，不要选择那些与学生生活格格不入的事情融入到其中，这样不仅对学生的学习没有帮助，而且还有可能误导学生。这样一来，学生也会对历史课程产生浓厚兴趣，逐渐地去自觉了解历史，感受历史的魅力，认真学习历史。例如，在讲授高中人教版必修一历史课本中的“甲午中日战争和八国联军侵华”这一内容时，教师应该让学生们观看两部著名的影视作品《火烧圆明园》和《北京55天》。这两部影片都很好的讲述了当时八国联军侵华的历史事实。但不同的是前一部是由我们中国人自己拍摄和扮演，后面一部是由美国人拍摄，里面的主人翁也都是由西方人拍摄。两部影片的内容大致相同，但是里面的一些对于这个历史事件的客观不太相同。通过观看这两部影片，可以得到不同的感受。也可以了解西方人对于这一历史事件的看法与我们有何不同，这样也可以间接的去了解中西方的文化差异。这时候，教师可以试着让学生用话剧的形式来扮演剧中的某个精彩的片段，很好地加深学生的课堂印象。通过生动的表演形式，激发学生们的爱国情怀，让他们勿忘国耻；激励他们的学习斗志，将来用更优秀的自己去投入到国家的建设当中。

3.在教学中使教学语言生活化

高中历史教师在对学生进行历史知识的讲述时，他们的教学语言还是很严谨的，容易导致课堂的讲述比较呆板。这样，学生就会产生厌倦心理，无疑是很不利于历史的教学，甚至让学生从此害怕上历史课，不想上历史课。这时候就需要教师使用生活化的教学语言了。就比如说，在老师讲述一些历史名人时可以结合当下比较火的一个游戏：《王者荣耀》。这个游戏中的很多人物都是根据历史名人演变而来。教师在讲解时就可以提到游戏中的某个人物来激发学生的听课兴趣，或者是与学生们谈论游戏中的某个与历史有关的游戏情节。还有一些历史事件，在其背后也是有着很多的流行歌。比如说周杰伦的《爱在西元前》就与古巴比伦王颁布的《汉谟拉比法典》有关，还有《烟花易冷》的背景就是北魏时期。除此之外，教师在上课时还可以时不时的穿插一两个有趣的小故事，或者是讲课的时候说几句搞笑的英文等等。通过这些方法就可以很好的让学生喜欢上历史课，从而更主动的更有兴趣的去学习历史[1]。

综上所述，在高中这个特殊的阶段，学生们的感情和性格都已经发育成熟。他们对于事物总是显得很敏感。如果课堂过于枯燥无味，就很容易使他们产生厌倦。并且高中学生的学习压力都很大，他们对于老师对课堂内容的讲述要求较高。一旦这些因素干扰到他们，都影响到他们对于历史知识的学习。所以，高中历史教学中适当的使用生活化的教学方式与教学内容，就很有可能很好的激发学生学习历史的兴趣，从而学生们就会很好的去了解历史，探究历史，喜欢历史。这样一来，也有利于学生们在其它学科方面的发展，还可以对他们学习能力的提高产生帮助。