浅议经典诵读在语言教学中的应用

邵文芳

(河南省商丘市实验幼儿园 河南 商丘 476000)

在教育阶段最为重要时期的小学时期，是语言学习的启蒙时期，也是人生的关键时期。在这个时期，是学生语言能力的基础阶段，这个时期将国学经典诵读课引入教学对于这个时期的学生有着较为深远的意义。

1.经典诵读与小学语言教学

作为中华民族传统智慧的结晶。蕴含着世世代代先民博大精深的精神文化内涵。这些经典是承载世世代代宝贵文化遗产。小学语文课程中机引入经典诵读课程对于小学语文教学，具有重要的意义。小学时期学生基本上处于六岁左右,在古代将这一时期称为开蒙之期。通过众多的儿童心理学研究可以知道,这个时期的儿童的机械记忆能力非常强大。如果在这个时期引导他们接触或诵读经典文化典籍,就可以为他们以后的发展道路奠定一定的基础,一个国家的未来在于少年时期的教育,基础教育初始阶段引导学生诵读经典文化,是继承发扬中国传统文化的重要途径之一,小学语文教学引入经典诵读，顺应教学规律，符合时代发展要求。

2.经典诵读对小学生语言能力发展的重要作用

初始教育阶段将经典诵读引入到小学语文教学当中，对于培养这一阶段学生的自身修养以及关注中华民族兴衰发展有着极其重大的意义。

传统经典可以滋养人的心灵。博大精深的中华文化奥意无穷。这些经典著作经历千年是先民们对人生对社会自然、宇宙的感悟以及思索，对于现代社会来说具有积极的启迪意义。在这个时候，这个阶段的学生，在诵读“人之初，性本善”品味其中的质朴；感悟“弟子规，圣人训”感受古人的教诲；读“慈母手中线……”体会母子间的温暖；读“小儿不识月……”感受儿时的乐趣。经典可以让他们打开自己的心灵之窗，敞开自己的心灵世界,并且与传统文化建立起一种紧密的联系,帮助他们走向更为广阔的人生道路。

这些经典只是是古代人的思想以及感悟的实录,其蕴含的文化底蕴极为深厚,诵读经典可以丰富学生的知识体系，完善学生的知识构架，增强学生的文化底蕴。从经典中学生可以读到，从清明开始的二十四节气；体会到重阳佳节家人团员的渴求。通过“父母在，不远游，游必有方”他们可以读到人伦大意。在点点滴滴的阅读中学生可以逐渐的积累，不断的进步最终走向成功。

中华民族是一个拥有坚韧不拔毅力的民族,在传承的千年经典当中承载着从古至今的气度,从经典中我们能读出古人宽厚博大的精神,从古人的修身、齐家、治国、平天下中感悟人生理想,从舍生取义中可以感受到古人的激扬。从“先天下之忧而忧中……”可以感觉到古人的奉献精神,从“父慈子孝中”可以领略到社会伦理的导向,从天人合一中可以感悟到人生与自然和谐相处,这正是源远流长的中华民族所表现出来的精神内涵,这些伟大的精神是小学阶段学生道德体系建立的基础，这也是诵读经典课程的意义所。

3.提升经典诵读有效性的具体策略

小学年级段的学生可爱而充满热情。却缺乏耐久，教师应该有针对性的将这些学生的特点融合起来，制定出确实有效的经典诵读策略。

首先重视积累。千里之行，始于足下。这个时期的学生思维敏捷，记忆超强,是积累和背诵的最佳时期,在这个时候教师应该让学生学会正确的诵读方式。在诵读的过程中，让他们融入感情的进去,可以教会他们回记忆法、理解记忆法、复习及法等,提升诵读的效果。再者帮助学生养成良好的诵读习惯,引导学生发现自己记忆的最佳时间,以及自己适合的学习方法,帮助他们建立起自己的背诵习惯,教师应该引导学生广泛的接触经典典籍,提升他们的诵读率使学生感受到更为丰富和完善的知识体系。

强调诵读的人文性。在诵读的过程中教师应该强化学生,对于诵读内容的理解与感悟，这一时期的学生理解能力较弱,教师应该进行适当的引导与启发经典文化中精华部分，来洗涤学生的心灵,教师应该让学生明白经典中的背景和环境,在教学过程中这可以通过多媒体等教学手段，给学生营造出，诵读的环境,学生带入到诵读的意境当中去,让学生享受诵读经典的愉悦。

俗话说兴趣是最好的老师。丰富多彩的诵读活动会最大限度的提升诵读效率,通过对应的比赛、活动，对学生进行适当的表扬评价，由教师、班委和学生代表组成评委团，公正客观地评选出“最美之声”、“记忆大王”、“古代文化达人”等等。这样就可以使得学生更为积极的参与到诵读中，激起学生诵读的热情,让这一阶段的诵读课程更为高效的进行。

结语

经典文学著作是中国传统文化的精粹,它启发了一代一代的人精神，陶冶了新时期中华儿女的情操。小学阶段语文教学中，引入诵读经典教学,可以完善这一时期学生的知识体系丰富学生的个人修养,可以培养出优秀的接班人,这一时期的教学中教师应该，顺应时代潮流将课程改革为动力，在新时期的教育政策引领下积极的制定出学习的方向,日常的教学活动中以学生个人特点为基础，积极的制定相应策略适应这个时期的学生的学习特点，进而提升小学阶段诵读课程的时效性,为祖国繁荣进步培养出，高质量的继承人。