初中数学小组合作学习模式的运用小议

王登会

(贵州省遵义市第二十五中学 贵州 遵义 563000)

小组合作学习是近年来广为流传的一种有效教学模式，是培养学生合作探究能力，促进学生综合素质提升的有效途径。初中数学作为学生学习生涯中的重要课程，教师在初中数学教学中，应当积极改变应试化的数学教学现状，科学运用小组合作学习模式，培养学生的数学思维，激发学生的数学学习兴趣，发展学生数学核心素养，为构建高效的数学教学课堂奠定基础。本文结合当前初中数学小组合作学习模式运用现状，探索小组合作学习模式运用的有效对策。

1.小组合作学习模式在初中数学教学中存在的问题

新课程改革的发展给初中数学教学的改革带来了机遇和挑战，在新课程改革背景下，小组合作学习模式在初中数学教学中的运用，具有很多积极的意义。但是，在实际的教学过程中，很多教师的合作教学模式依然存在很多问题，主要如下：

1.1 合作学习的问题缺乏启发性。俗话说：三人行，必有我师。在初中数学的教学中，小组合作学习模式的建立，有助于让学生在集体的智慧下完成很多问题的讨论和解决。这就要求教师在小组合作学习模式的建立过程中，要善于设计具有启发性的讨论题目，启发学生的智慧和思维，全面提升学生的数学逻辑思维能力。但是，在实际的小组合作学习模式中，很多教师所设计的讨论问题往往缺乏挑战性和启发性，学生通过小组合作，仅仅是讨论一个小小的问题，这样的合作题目，难免会使学生失去讨论的兴趣，从而使得小组合作学习模式难以发挥应有的教学效果。

1.2 合作分组、分工缺乏合理性。在小组合作学习的过程中，分组和分工是基础工作。这就要求教师在小组合作学习模式的建立过程中，根据学生的实际情况进行合理的分组。但是，在实际教学过程中，很多教师的小组合作分组存在着很大的随意性，教师随便将学生分成几个合作小组，成员的人数缺乏科学性，例如教师每个小组分10个人，这是不科学的，过多的小组人数并不利于科学的管理。而在每个具体的小组中，小组成员之间的分工不合理，或者是并没有明确每个小组的组长，没有明确小组成员的职责，从而使得整个合作小学如同一盘散沙，难以发挥应有的学习效果。

1.3 教师的主导作用缺失。在新课程改革的背景之下，以学生为主体、教师为主导的教学模式正在被广泛采用。在初中数学小组合作学习的过程中，学生的主体作用更加凸显，而教师的主导作用也不可或缺。但是，在实际的小组合作学习模式中，很多教师认为只要将学生分成几个合作小组，并明确讨论的题目之后，教师的就已经完事了。教师在整个合作学习的过程中存在着角色缺位的现象，忽视对学生进行合理的引导。

2.小组合作学习模式在初中数学教学中的运用对策

针对当前小组合作学习模式在初中数学教学中存在的问题，笔者认为：在新课程改革的背景之下，小组合作学习模式作为一种有效的教学模式，应当被广泛采用。而在小组合作学习模式的运用过程中，教师应当根据教学存在的问题和实际情况，积极的改革和创新，提高合作学习的效率。

2.1 确立具有启发性和探究性的合作学习问题。对于初中阶段的学生而言，他们敢于创新，勇于挑战。这就要求初中数学教师在合作教学的过程中，应当根据教学的内容，设计具有探索性、启发性的合作学习问题。有研究表明：在合作学习的过程中，合作学习的问题应当是具有复杂性和难度性的任务，只有这样的任务才会激发一个团队的挑战激情，提高学习的效率。因此，教师在设计合作问题的过程中，所选择的问题一定要具有挑战性，方能适宜学生开展小组讨论，更好地实现学生之间的交流和互动。

2.2 合理的分组和分工。针对当前初中数学小组合作学习过程中分组和分工不合理的教学现状，笔者认为：教师在课堂教学中，应当认真学习合作小组模式的建立方式，在课堂教学中，按照科学合理的原则组建合作小组。例如：在合作小组人数的确立上，应当以4-6人为宜，少则缺乏合作学习的意义，多则难以实施科学的管理，因此，在分组的过程中，人数的控制是格外重要的。其次，在小组成员的选择上，教师应当遵循“同组异质”的分组策略，将具有不同思维习惯的学生分成几个合作小组，避免将同质的学生分在一起。不同思维习惯的学生组成一个合作小组，有利于学生之间相互取长补短，共同迸出智慧的火花。第三，分组完毕之后，教师应当让让学生共同推选出每个小组的组长，并明确每个组员的分工，这样方能确保小组合作学习模式有序进行。

2.3 明确教师在合作学习过程中主导作用。在初中数学小组合作学习的过程中，教师的主导作用不可或缺。教师在给学生确定合作题目、明确分组和分工之后，最大的责任就是动态了解学生在合作学习过程中的现实情况以及存在的问题。对于学生在合作学习过程中存在的偏差，教师应当进行及时的纠正。在学生合作讨论结束之后，教师要善于对学生讨论的情况进行一个总结和点评，让学生对所讨论的题目有一个系统性的认识和了解，全面提升学生的合作学习效率。

总而言之，数学作为一门逻辑性和思维性极强的学科，在学生的学习生活中扮演着重要的作用。在初中数学的教学过程中，教师应当根据教学的实际情况，积极的开展合作学习。并通过小组合作学习模式的建立，有效地提升学生的团队协作能力和数学思维能力，促进学生的学习效率的提升。本文结合当前初中数学小组合作学习存在的问题，探讨相应的解决策略。