农村小学数学课堂数学课堂教学网络资源应用的研究

杨亚平

(河南省舞钢市武功乡王五学校 河南 舞钢 462500)

1.利用网络资源提高农村小学数学课堂效率的意义

1.1 有利于培养合作意识，促进协作学习。网络环境的开放性为协作学习提供了可能，学生利用网络资源在课堂上容易引起知识大爆发，各种信息的汇聚融合能够给予学生更多的想象空间，同时，网络知识的增多容易影响学生的判断能力，所以在协作学习的过程中，学生必须通过讨论，交流对各种信息进行补充修正后才能进一步加深学生对知识的理解，提高学生学习自觉性和主动性，从而培养学生的合作意识，提高课堂效率。

1.2 有利于培养创新能力，发现信息能力。创新能力和信息能力是作为21世纪新型人才的必备素养，对小学生来说，这两种能力的培养较多地需要依靠教师的引导。具体而言，这就需要教师在数学教学的过程中，积极的利用网络资源，将多媒体教学设施与网络结合起来，为学生营造一个高配置的学习环境，从而为培养学生的信息能力和创新能力打下坚实的基础。

2.利用网络资源优化数学教学的措施

2.1 创新教学方式。学生想要实现更高效的学习需要有丰富的网络资源作支撑。如今的社会已经发展成信息化的网络社会，学生想要在信息化的社会中获得更好的生存与发展，就必须具备一定的信息能力以及素养。基于网络环境下，教师引导学生积极发现问题并且找出解决问题的方法，这种教学模式，使得学生不仅仅局限于教学课本，而是通过网络丰富的资源获得更多的拓展性知识。

比如，为了教小学生更好认识几何图形，教师可以从日常生活中选取材料。比如，黑板、直尺、课本等。在课堂上教师可以鼓励学生在课下多通过网络搜集一些几何图形，并且对这些几何图形进行整理，不仅如此，教师还要积极鼓励学生对照几何图像画出它们的正面、侧面以及斜侧面等。学生在绘制的过程中，教师可以及时指导，实时帮助学生纠错分析。这种教学模式在一定程度上有利于学生动手操作能力的培养。

2.2 突破教学难点。小学数学教学中，网络资源的利用可以在激发学生学习兴趣的同时，提高教学效率。所以，教师应该在使用课件之前，对教材内容进行认真的研读，并根据学生的学习特点和实际情况对网络资源中的课件内容进行删减，筛选出重点内容，并对筛选出的重点内容进行深入的挖掘和扩展，使其更好地为学生服务。

例如，“正方体的面积”这一节的学习中，网络资源中的课件内容主要分为两个部分，第一部分为“对正方体的认识”、“正方体的面积怎样求”、“小魔术”“新授内容”等；第二部分则主要是一些关于正方体的散装材料。教师在利用这一资源的时候，可以对教材内容进行认真的研读，并结合教材内容对网络资源进行认真的审读，审清每一部分网络资源所要展示的内容、设计者所要表达的东西以及学生在学习后可以得到哪些信息等内容，并根据学生的实际情况将教学重点确定为第一部分。

2.3 教学课件制作。小学数学教师在数学课堂教学实践中，如何激发学生的学习兴趣，促进小学数学课堂教学成效的提升，一直是研究的重点。例如，小学数学教师在对应用题结题方法进行讲述时，就可以应用网络资源进行教学课件的制作，从而激发学生的学习兴趣，使学生可以全身心地投入到小学数学教学课堂中去。教师在网上找寻众多有价值的教学素材，与课堂教学内容进行有效结合，将抽象的数学教学内容对学生进行直观化、形象化的呈现。如小明一共有15个苹果，他给了妈妈3个，自己吃了2个，那么小明手中还剩多少苹果？教师可以将这道应用题转变为动画影像对学生展现，学生可以感受到数学课堂学习的乐趣所在，不仅在课堂上可以集中注意力，对下节数学课堂教学也会充满期待。利用教学课件可以突出和强化课堂教学内容中的重点、难点，促进数学课堂教学有效性的提升。小学数学教师需要注重自身素质提升，加强自身对计算机技术的掌握程度，促进小学数学课堂教学的发展。

2.4 培养学习素质。培养学生的团结合作意识就是素质教育中的重要内容，对学生日后的人生发展也有着积极的影响。在网络环境下，教师可以应用多种丰富多彩的活动培养学生的团结合作意识。小学数学教师可以应用互联网将班级学生连接成一个整体。学生在小学数学教师的引导下，在网络上进行文本、图像等众多信息的交流，学生与学生、学生与教师之间交流更为频繁。

例如，教师在对学生讲述分数有关教学内容时，可以利用网络课件分三次进行图片展示。第一个图片中有8个苹果，教师将课件中的4个苹果平均分为2份。第二种图片中有2个苹果，教师同样将其划分为两份。第三个图片中有1个苹果，教师也是同样性的操作。在教师课件展示完后，要求学生回答这三组图片中的苹果被平均划分为两份后，每一份分别有几个苹果呢？加强了课堂教学内容与学生现实生活之间的联系，同时还加强了学生对课堂教学内容的理解和感悟。

总之，教师在教学的过程中，要合理的利用网络资源，让学生在有限的课堂学习中，理解和掌握更多的知识点，从而提高学生的数学学习能力。