小学数学高效课堂教学探讨

何江燕

(甘肃省陇南市武都区两水中心小学 甘肃 陇南 742500)

目前的课堂教学还存在着一些不尽如人意的地方，低效、无效的课堂教学现象仍然存在，填鸭式的教学仍然可见，公开课中的表演、作秀愈演愈烈。其实，学生才是学习的主人，是学习的真正主体。教育改革要求培养学生的创新精神，促进学生的全面发展。在小学数学教学中，教师应努力构建高效课堂，提高学生的学习效果，有效推进素质教育的深入实施，促进学生综合素质的全面发展。为了更有效地提高教学效果，在新一轮课程改革的形势下，教师要及时转变教学理念，改进教育教学方法，激励鼓舞学生的学习积极性，努力构建和谐高效的课堂。下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈如何在小学数学教学中构建高效课堂。

1.创设小学数学高效课堂教学的意义

小学阶段教育的起步阶段就在于小学数学，数学基础的好坏对小学生今后的学习有着重要影响。所以，小学数学课堂教学应当受到关注。提升小学数学教学成效需要有高效的课堂教学作为基础，创设高效的小学数学课堂可以有效激发学生学习的积极主动性，培养其数学学习的兴趣，提升小学数学教学质量与效率，提高学生数学能力，为今后漫长的数学学习奠定基础。

2.追求高效课堂要了解学生，做到因人而教

教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”

2.1 了解学生个性。大多数学生最喜欢得到老师的夸奖，尤其在学习中，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。

2.2 了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。

2.3 了解学生已学知识的掌握情况，及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。

3.充分肯定有效的课堂提问是小学数学教学的唯一途径

教师的合理提问与学生在合理提问引导下的有效回答是教学内容传播的主要载体，是师生情感交流与教学合作的体现。课堂提问作为小学教学的传统和当前唯一行为，有重要价值的教学主要表现在如下方面：

(1)有效的提问是高效课堂的指挥棒，能有效地吸引学生的注意力，充分调动学生思考的积极性，激化学生积极主动地参与到数学学习活动的过程中来。

(2)有效的提问作为小学数学教学过程中师生互动的主要平台，能够最大程度地激发学生对数学知识的感悟力，使学生的情感得以自然流露，使学生的思想得以碰撞，培养学生通过对知识的讨论促进学生情感交流。

4.培养学生良好的自学能力

对于小学生来说，最重要的学会学习、学会思考、学习发现和学会创造，掌握一套适合自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能融会贯通。在教学中，教师要在掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。例如，可以要求学生在课前预习，让学生把自己不懂的地方记录下来，上课时再带着问题来听讲，而对于在预习中已经弄懂的内容可以通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距，看问题的角度是否相同，如果有不同，看看哪种更好；课后复习——学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。

5.充分发挥学生的潜在能力

学生是正在发展中的人，学习新知识所具有的能力就是学生的潜在能力。因此，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键就是要拓宽学生的心理空间，激发学生学习的内在驱动力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动的思维，充分发挥其自主学习的能力。

6.注重拓展延伸，培养学生的应用能力

小学数学知识的特点是系统性较强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索和发展的空间。这样不仅能够巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是能够开发学生的智力，提高他们学习的兴趣，培养他们发现问题的能力。

7.培养学生良好的习惯

正所谓“习惯成自然”，好习惯一旦形成，学生的上进心也就基本“定向”了。学生的上进心是教师组织教学能否成功的重要条件之一，所以要致力培养学生良好的习惯，培养学生的责任心。在教学中，教师要引导学生以极其认真的态度全身心的投入，认真听讲，积极思考，踊跃回答问题。

教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，基础教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生也才会受益，实现师生共赢。追求课堂教学的有效、高效，是教师始终追求的理想效果。只要不懈的追求课堂教学的有效性，才能使学生的知识技能得到提高，才会真正的提高教学质量。