微课对整本书阅读的促进作用——以七年级部编教材为例

胡梦媛

(湖北省武汉市梅苑学校 湖北 武汉 430000)

阅读能提高学生的语言理解和表达能力，促进学生写作水平的提升，还能增强学生的文学素养了，使学生养成良好的学习习惯，促进学生人格的健全。但由于初中生各方面能力不成熟，对阅读的兴趣不高，很难达到理想的阅读效果。利用微课能够使学生将注意力集中到阅读上，拓展了学生的认知范围，有利于正确价值观的建立，对整本书阅读有着良好的促进作用。

1.微课对整本书阅读的促进作用

微课能将多元化的阅读资源整合，初中语文课本推荐的书目较杂，不利于学生从整体上感知教学内容，降低了学生的阅读理解能力。教师可以利用微课将知识点汇总，突出教学的重难点，对学生的语文素养的培养有着重要意义。首先，微课具有短小精干的优点，能够调动起学生的学习兴趣，方面学生对微课视频的记忆。其次，微课有很强的针对性，会围绕某一个知识点讲解和拓展，降低了学生的学习压力，提升了学生的阅读效率。最后，微课不要再要求学生机械阅读文章，改变了单一、传统的教学方式，有利于学生阅读效率的提升。借助微课开展阅读教学更能使学生明确课堂主体，加强学生对阅读情感和意境的把握，对初中语文阅读教学有很好地促进效果。

2.微课在整本书阅读中的应用策略

2.1 观看微课视频，明确阅读主题。一节微课视频一般在五到八分钟之间，教师需要将教学重点提炼出来，用视频的形式呈现先给学生，使学生能快速理解书中的精彩片段和重要语句，在观看微课视频的过程中理解书籍内容。而且在观看完视频后，教师可以鼓励学生交流分享自己的阅读心得，加强学生对写作特点、课文顺序、写作框架等内容的把握，增强学生对课文理解的完整性。在开展微课教学的前，教师要结合具体的阅读内容制作视频，保证视频内容清晰、重点突出，才能使学生积极投入微课学习中。例如在《朝花夕拾》的整本书阅读中，教师可以在微课中为学生介绍《朝花夕拾》为鲁迅创作的回忆散文中的结集，再为学生简单讲解《朝花夕拾》的写作背景，阐述这书篇散文对当时社会的影响，使学生对整本书阅读产生浓厚的兴趣，接着可以让学生猜想书籍的主要内容，猜想鲁迅的童年会发生哪些有趣的事情，在微课中展示《朝花夕拾》的目录，让学生讨论自己最喜欢的文章，说一说文章的主要内容和思想。再出示怀念、理性等关键词，引发学生对作者写作情感的思考，使学生准确把握整本书的感情基调。通过微课教学的方式能在调动学生探究兴趣的同时加强学生对书籍整体内涵的了解，促进学生阅读效率的提高。

2.2 借助微课教学，体会课文思想。借助微课开展初中语文阅读教学能拓展学生的阅读空间，加强学生对文章情感和思想的理解，促进学生语文阅读和学习能力的提高。新课改强调初中语文教学要营造出开放的学习氛围，包容和尊重学生的独特的想法和见解，客观评价学生的学习效果，增强师生在课堂上的交流互动。将微课应用到课堂教学中，能够深化学生对已有知识的理解，增强教师的引导作用，使学生深刻体会到课文思想，加强学生对作者的情感交流。例如在《骆驼祥子》的教学中，教师可以利用微课帮助学生分析、感悟阅读情感，将视频画面与课文语言融合，通过多样化的阅读活动引发学生对阅读内容的情感共鸣。如可以在微课中展示户籍信息卡，让学生阅读书籍完成户籍卡，思考祥子刚到北平是怎样一个人。接着可以出示阅读导图，让学生了解到大致的故事情节，结合祥子人生中的三次大起大落对祥子进行总体的评价。之后在出示文章的精彩片段，组织学生开展读书交流会，以此来加强学生对书籍整体情感的理解，提高学生的阅读理解能力。

2.3 引发学习兴趣，培养自学能力。预习是初中语文教学的重要内容，能够使学生提前体会课文内容，在教学中紧跟教师的教学思路和节奏。在传统的初中语文阅读教学中，教师忽视了预习的重要性，导致学生在课上任务紧凑，学习压力比较差，缺乏独立思考和交流的机会。利用微课教学能培养学生的预习习惯，提前使学生了解到课文的写作背景、文章概括等，有利于学生自主学习能力的培养。例如在《海底两万里》的教学中，教师可以利用微课向学生展示书籍的封皮和作者凡尔纳的相关资料，使学生从中主动获取阅读信息，再展示导读部分，了解到小说的主要内容，穿插欣赏图片资料，以此来激发学生的阅读兴趣，提高学生对整本书阅读的积极性。学生能在任何地点和时间观看微课视频，有利于学生自主阅读能力的培养，使学生养成课外阅读的良好习惯。

3.结束语

综上所述，微课对学生阅读能力有着重要的促进作用，能够很好地激发学生的阅读情感，使学生直观的体会书籍内容，深刻把握书籍情感。在教学中，教师可以利用微课突出书籍主题，加强学生对故事情感的把握，在观看微课视频的过程中增强学生的自主学习能力，促进学生语文阅读效率的提高。