大班幼儿美术区域活动中的有效师幼互动初探

吴文军

(福建省福州市仓山区上渡中心幼儿园 福建 福州 350000)

引言

当前，教学过程中的师幼互动愈来愈引起家长和学校的重视，有效的师幼互动，在幼儿园的生活与教学中具有非常重要的影响。本文就大班幼儿美术区域活动中的有效师生互动的重要性、时机和策略，进行详细阐释！

1.大班师幼互动在美术区域活动中的开展时机

在开展美术区域活动中，老师既要充分尊重幼儿的自我表现和创造，又要把握时机，及时给予引导，以期促进幼儿美术作品和心智的进一步提升。幼师互动在大班幼儿美术区域活动中的开展时机，其一，在开展美术区域活动中遇到困难的时候。大班幼儿在美术创作过程中，虽说是老师要充分尊重幼儿的自由发挥和创作，但是由于幼儿阶段的认知水平和生活经验有限，这就在一定程度上限制了幼儿的创作能力，当幼儿在模仿和回忆的过程中，因为缺乏一定的感性认知，导致美术创作陷入困境。这对于大班幼儿阶段的孩童是非常普遍的现象。但是他们又缺乏独立思考的能力，这时就需要老师来对其进行科学引导和耐心陪伴，老师要积极参与其中，与幼儿产生良性互动，共同体验艺术带来的乐趣。其二，大班幼儿难以对美术作品进行升华的时候。开展美术区域活动的目标是在幼儿感受美好体验的同时，激发幼儿丰富的想象力和创造力，提升幼儿的艺术素养和审美情趣。随着幼儿年龄的增大，美术区域活动的内容也要逐渐丰富，技巧也要不断升华，以满足大班幼儿不断成长的好奇心和求知欲。但是很多幼儿，在实际的美术区域活动中，由于认知水平有限，导致其美术创作停止不前，总保持在一个水平线上，难以有所突破，这是就需要老师用言语进行指导，推动幼儿美术区域活动取得新的进展，进而促进大班幼儿的不断成长。

2.大班师幼互动在美术区域活动中的开展策略

2.1 随机应变，及时改变活动方案。在开展美术区域活动过程中，教师要细心观察大班幼儿的表现，认真倾听大班幼儿的语言反馈，根据幼儿对活动内容的把握，及时调整活动的开展方案或是进程。例如，在美术区域活动课即“七星瓢虫的秘密”中，要求认识并绘出七星瓢虫。老师的方案设计是，由老师提出问题，幼儿进行自由回答，然后由老师给大家总结并普及七星瓢虫是庄稼的好朋友这一知识。老师用多媒体，首先给大家播放了七星瓢虫的图片，问：“哪位小朋友给大家描述一下，七星瓢虫长什么样子呀？”小朋友们纷纷举手，有的说：“七星瓢虫是彩色的。”有的说：“它身上有七个点点。”有的说：“它有翅膀，可以飞。”有的说：“它长得非常小。”突然一个小朋友说：“老师，我还知道七星瓢虫，可以消灭害虫，是人类的好朋友。”这个回答也许会让老师感到意外，但同时也要随机应变，对于孩子的回答及时作出回应：“小朋友们回答的非常好，还有一个小朋友竟然把七星瓢虫的秘密都说出来了，非常棒，七星瓢虫是一个非常厉害的勇士，可以消灭好多害虫，是农民伯伯的好朋友，我们要爱护它们，知道吗？”最终，老师利用小朋友的回答，巧妙地传达了活动内容，同时也收到了很好的教学效果。

2.2 支持鼓励，积极推进活动深度。幼儿天生好动，做事缺乏一定的耐心和坚持。这就需要在开展美术区域活动过程中，当大班幼儿遇到困难时，老师及时地给大班幼儿提供物质支持和情感支持，来鼓励大班幼儿完成任务，培养幼儿的受挫能力和自信心。例如，在一次美术区域活动“大红灯笼高高挂”中，有一个小朋友，因为在制作灯笼的时候，总是粘贴不好，一次又一次，越来越没有耐心，越来越慌乱，越来越烦躁，发脾气把东西一扔说：“灯笼太难了，我不做了。”这时老师轻轻走过去，抚摸一下他的头说：“我们是小男子汉，不能轻易说放弃。你肯定行的，再试一次，加油，老师相信你！”果然，在老师鼓励下，小朋友重新开始做起了灯笼，在老师的帮助和指导下，一个红红的灯笼很快就完成了。小朋友的脸上瞬间洋溢起自豪的微笑。

2.3 积极回应，逐渐树立幼儿信心。在美术区域活动中，老师对于大班幼儿提出的问题或是出现的状况，能够给予积极的回应，能有效推进幼儿经验的发展。在美术区域活动“美丽的秋天”中，老师问大家，秋天的美丽在哪里。一个小朋友说：“秋天，大树的叶子黄了，飘落下来，很美。”其他小朋友都纷纷说：“是的，公园树上的叶子也落了，很美。”“我家门前的树叶也落了一地，可漂亮了。”老师说：“是的，小朋友们说的都很好，但是你们除了落叶，再找找秋天的美还藏在哪里？”小朋友说：“秋天的天空很高很蓝。”“秋天红红的苹果成熟了，很美。”……通过老师的积极回应，把孩子们的思路引向了一个不一样的新方向，激励幼儿更加自信、积极地投入到美术区域活动中。

结束语

总而言之，在幼儿园的美术区域活动教学过程中，良好的师幼互动对于幼儿的身心、智力与情感的发展与提升具有积极的促进作用。因此，作为大班幼儿教师，要加倍重视师幼互动这一环节，在合适的机会，对幼儿进行科学的引导，在与幼儿形成良好的互动的同时，激发幼儿的创造力，提高幼儿的自信心。