核心素养下初中历史信息技术教学探究

叶 铭

(福建省宁德市古田县第八中学 福建 古田 352200)

信息技术是现在领域下最杰出的一门技术，它涉及到我们生活中的方方面面。随着信息技术的迅速发展，在各个教育事业中都起到了很大的作用，大部分学校都开设了信息技术的应用课程，为我国不断的培养新的人才。在初中的历史课堂上，积极的运用多媒体来进行教学，能够改变传统教学模式下的死板，改变课堂的学习氛围，提升教学的质量，为学生提供全新的学习模式，加强对学生们的核心素养的建设。

1.信息技术下的初中历史课堂

随着社会的发展，教育理念在不断的进行着更新，信息技术在初中课堂上的引用，更好的促进了教育的创新，让课堂的效率进一步得到提升。初中的教育层次在随着社会的进步，不断的进行着提升，传统的教学的手段已经适应不了如今的发展，必须通过一定的技术创新来提高课堂上学生对知识的掌握程度，选择更多的教学资源。同时能够优化教学的结构，来促进对教学资源的整合，丰富的教学资源能够为学生提供更多的学习模式，让学生在学习历史的知识上有更多的选择，引导学生进行在空间上的想象，加强学生们对历史的学习，了解整个国情的发展。信息技术的引入，极大的改善了学生的课堂环境，提高了学生们的学习兴趣，让学生能够拥有自主的学习与思考能力，在学习知识上更自由的发展。能够针对历史学习上的重难点来进行专项性的攻破，给予学生自主发展的机会。利用多媒体在历史课堂上的应用，增加课堂上的趣味性，提高学生们的注意力，来进行更高效的学习。在核心素养之下来应用信息技术，带动初中历史课堂上的学习，是每一个老师都应该随时代而做出的改变。

2.核心素养下初中历史信息技术教学策略

2.1 运用信息技术，加强知识理解。多媒体在课堂上的应用，主要就是通过老师来进行一定的展示，可以说老师就是多媒体课堂上的组织者与策划者。加强对媒体在初中历史上的应用，能够更好的来提高历史课堂上的学习效果，让学生更好的了解前后历史上的渊源，把抽象的思维转变成直观化的理解。老师在应用时，要把握好实际，来进行科学合理的应用。把一些不容易理解的和能够激起学生学习欲望的东西来进行更好的展示，加强学生们学习历史的兴趣。例如，在学习八年级下册的“中华人民共和国成立”一课的时候，老师可以从网上找一些当时的视频，让学生们来进行观看，感受一下当时的气势与人民心中的喜悦，让学生们能够感受到当时宣布成立时的那种民族自豪感，让学生能够身临其境的感受，加强他们对历史的感悟，激发他们的兴趣，提高整个课堂教学的效率。

2.2 改变教学方式，彰显历史趣味。相比于小学的学习，初中的知识更加的具有专业性，而且小学的知识比较直观，而初中的学习则更加的客观，需要学生们来进行更加深度的理解。多媒体教学方式使得历史教学内容更加形象直观、历史事件变得生动有趣等,它改变了传统的以教师、课堂、书本为中心的教学模式,强调以学生为中心,激发了学生的学习兴趣,使学生对所学内容的记忆更加深刻,在初中历史课堂教学中具有不可替代的优势。老师可以通过多媒体教学，利用视觉，听觉上的刺激，来改善学习的环境，展现学习内容，来提高学习的积极性，促进学习的发展。例如，在学习“香港和澳门的回归”的时候，老师就可以根据所学到的知识，通过一定的多媒体设备，对当时的喜庆场面来进行展示，也可以让学生们通过搜索资料，来了解整个香港与澳门从割舍到回归的历程，让学生们更好的来了解历史。通过播放一段视频，让学生们观察，来表达一下自己在观看的时候都有哪些历史事件，有什么感触。这样不仅能够让学生们学习到更多的知识，还能够更好的激发学生的爱国情怀，加强学生学习知识的同时也促进了学生们综合能力的发展。

2.3 明确学生主体，提升综合能力。在初中的历史课堂上，老师在进行多媒体应用的时候，一定要尊重学生的主体地位，明确学生的学习目标。随着时代的不同，老师在课堂上的教学应该逐渐的来改变自己在课堂上的主导地位，让学生成为课堂的主人。核心素养之下信息技术的应用模式，要进行对课堂的创新，来迎合教育背景下素质教育的目标，老师应该转变自己陈旧的思想，把自己转变成学生学习知识的引导者与组织者，合理的运用现代的信息技术来为初中历史的教育做出更好的贡献。老师应该积极的来引导学生们进行自主的探究，利用信息技术更好的来创建学生们的思维，更好的来加强学生们综合能力的发展，巩固学生们的核心素养。

3.总结

总的来说，初中历史的学习是整个历史学习的基础阶段，是学生们掌握历史基础的关键。充分的利用信息技术，把历史上复杂的时间线来进行整理与归纳，在核心素养之下让学生的初中历史成绩有一个明显的提升，让学生们对历史的理解能够做到熟练于心，奠定好自己的历史学习基础，提高初中历史课堂的教学效率，让学生们能够有一个全面的发展。