浅谈高中物理实验教学微课资源的开发与应用

周华辉

(福建省宁德市高级中学 福建 宁德 352000)

随着社会的不断发展,科学技术对人们的影响越来越大，不仅将信息技术运用到了日常生活中，也带入到了教学课堂，丰富了课堂教学的手段，促进了高中物理教学的进步和发展。在新课改的背景下，提出了微课教学模式，结合了传统教学和信息技术教学方法，能够辅助教师开展实验教学，提高学生的物理综合素养。

1.高中物理实验教学资源的开发

想要充分开发微课资源，发挥出微课教学的作用，教师要认识到微课对实验教学的重要性，积极学习先进的教学技术，选择合适的微课教学内容，加大物理实验教学微课资源的开发力度。首先，教师可以建立网上交流平台，在网上与其他教师分享资源，交流教学经验，从而丰富微课资源，同时还可以及时解决学生的物理问题，了解到学生的学习情况，有针对性的制作微课视频。其次，要合理制定教学目标，站在学生的角度思考物理实验问题，适当调整改正微课视频，加强学生对物理实验的认知。最后，教师可以将制作好的视频传到互联网上供学生观看，丰富学生的学习资源，运用科学的评价方式反思教学结果，优化微课教学内容，提高高中物理实验教学的结果。

2.微课资源在高中物理实验教学中的应用策略

2.1 明确实验目标，制作微课视频。应用微课资源的第一步就是制作微课视频，微课视频质量的好坏决定了实验教学质量的高低，随着新课改的不断推进，微课教学已经大部分教师熟知，但在运用过程中仍存在一些问题，很多教师没有结合实验教学的目标，只是简单从网上下载了几段关于物理实验的视频，导致实验教学缺乏针对性，学生无法全面了解物理实验的教学内容。因此，在制作微课视频时，教师要关注到学生个体间存在的差异，考虑到学生不同的学习需求，明确物理实验的教学内容，制作出符合实验内容的微课视频。例如在《匀变速直线运动实例-自由落体运动》的实验教学中的教学目标是让学生通过不同层次的实验探究了解物理下落快慢与质量的关系，掌握物体自由下落的运动规律和加速度，因此物理实验是本节课的重难点，教师要制作出详尽的实验步骤，让学生清晰的了解到实验过程，掌握实验的规范步骤，才能保证物理实验的顺利开展。

2.2 在课上讨论交流，深化学生理解。实验教学的目的是让学生了解实验内容，明确实验教学的目的，掌握物理实验的原理，提高学生的物理实验和动手能力，促进学生物理综合素养的发展，使学生获取到丰富的物理信息。因此，教师要组织动手实验，让学生亲自操作和感知物理实验。在以往的实验教师中，教师会纤维学生示范，让学生模仿自己的实验步骤，自己在一旁纠正学生的实验操作，这种方式会导致学生出现信息遗漏的现象，教师也无法保证全体学生实验操作的规范性。运用微课教学可以让学生反复观察实验视频，了解到实验中的注意事项，学会实验仪器的操作方法，有利于提高学生的观察和实验能力。例如在《重力和重心》的教学中，教师可以利用微课视频为学生展示实验工具，让学生认识弹簧和钩码，再为学生播放实验视频，让学生了解到本节课的物理实验是为了了解到如何确定重力的大小，加强学生对实验步骤的认识，使学生认识到重力的方向。而且微课教学能够节省教学时间，为学生留出充足的实验时间，提高学生的实验操作能力，从而提高物理实验教学的效果。

2.3 在课下复习巩固，加深学生印象。在结束物理实验教学后，学生会对实验产生很多疑问，课堂教学的时间是有限的，教师只能回答学生几个典型的问题，无法满足全体学生的学习需求。因此，教师可以利用微课教学，总结出学生的疑惑和问题，有针对性的进行讲解，让学生在课下进行巩固复习，自主解决实验问题，纠正自己对物理实验的错误认知。例如在《竖直方向上的抛体运动》的教学中，很多学生无法解决课后习题：一个物块从楼顶坠落，离开的速度是3.0m/s，楼高40.0m，不及空气的阻力，怎么计算物块达到地面的速度？教师就可以在微课视频中重现物块下落的情况，让学生了解到物块下落后只收受到重力作用，而且重力和初速度都是竖直向下的，物块会做匀加速直线运动，帮助学生整体出解体的思路，明确例题考察的知识点，从而加深学生对实验教学的印象，增强学生巩固复习的效果。

3.结束语

综上所述，在新课改的背景下，微课教学已经深得较适合学生的喜爱，开发和运用微课资源能够丰富实验教学的内容，生动形象的展示出实验过程。教师应明确实验目标，合理制定微课视频，在课上利用视频加强学生对实验步骤的了解，在课下运用微课资源帮助学生巩固复习，有效提高学生的实验能力，发展学生的物理综合素养。