体育舞蹈的素质教育功能

成旭 四川艺术职业学院

体育舞蹈集体育、音乐、舞蹈艺术元素于一体，体育舞蹈在高校体育小学实践中的应用不仅可以帮助学生强身健体，还能够调动智力和非智力因素，给学生的全面发展提供更为广阔的空间。当前的高等教育发展过程中，强调素质教育目标达成，关注学生的个性发展和创新能力培养，以切实贯彻立德树人的教育理念，应用体育舞蹈教学契机可以辅助实现多元教学目标，为高校学生的成长和发展提供更多、更好的机会。

一、体育舞蹈的素质教育功能的体现

第一，德育功能。德育关注的是学生的思想道德意识，通过德育旨在引导学生思想道德水平提升。体育舞蹈教学中教师可以以舞蹈教学作为媒介，渗透德育目标，摆脱传统德育工作说教为主的模式，使德育目标在潜移默化中得到落实，引导高校学生人生观、价值观和世界观的良性发展。如舞蹈语言在道德情感因素调动上作用十分显著，舞蹈训练中可以磨炼学生意志，帮助提升学生的抗挫能力。

第二，美育功能。体育舞蹈集中体现了舞蹈艺术美感，以人体动作为基础，追求视觉美和精神美，学生在参与体育舞蹈活动的时候，感受美和创造美的过程就是发挥美育功能的过程，比如舞蹈训练中要求学生姿态端庄、形体和谐[1]，还有丰富的舞蹈造型体现出来的变化美与立体美，都是渗透美育目标的关键契机。

第三，智育功能。智力因素调动是教学活动的关键目标之一，智育功能也是体育舞蹈教学的重要价值体现，舞蹈学习中学生的文化素养提升效果十分显著。体育舞蹈本身就是在特定环境下产生的艺术文化，文化知识积淀在体育舞蹈教学中有集中体现，在理论知识教学和技术指导中，学生对体育舞蹈的专业知识了解更加深刻，就这个层面来说体育舞蹈教学确实有促进学生智力发展的作用，无论是知识积累还是记忆力、理解力发展，以及想象能力、空间思维等等，都是体育舞蹈教学的智力功能体现。

二、高校体育舞蹈教学建议

（一）转变教育观念

体育舞蹈对高校学生的全面发展有着显著的促进作用，在明确体育舞蹈教育功能的基础上，我们在高校教育发展过程中要重视起体育舞蹈教学，助力学生的核心素养发展[2]。只有在教育观念层面上实现改革，才能够引导学生主动参与体育舞蹈训练活动，突出学生的主体性，激发其学习热情，引导学生勇于攻克困难、提升学生的创造力。高校在体育舞蹈教学改革上要给予更多关注，无论是教学内容还是指导方法，均要严格把关，教师要重视对教学内容的丰富以及教学方法的更新，使学生在参与教学活动的过程中获得新奇和有趣的体验，产生对美的向往与追求意识；同时对学习结果进行科学考核，激励学生自主学习，全面落实课程指导目标，发挥体验舞蹈的教育功能。

（二）优化基础设施

在体育舞蹈教学质量提升过程中，建设基础设施尤为重要，高校应该重视基础设施建设的投入，在资金支持、人才引进以及教师培养方面给予支持；另外，作为教师也要发扬新课改精神，积极探索符合当代大学生生理和心理特征的教学方法，科学规划教学设计，保证教学内容的系统性；此外，关注对现代化教学方法的运用，教学活动中以科学的方式调控课堂，保证教学规划符合学生需求，构建有效的生本课堂[3]。

（三）营造艺术氛围

高校要关注在校内和校外开展艺术交流活动，给学生提供充足的体育舞蹈表演和比赛的机会，提升学生的艺术创造力和审美能力，校际之间相互切磋，共同提升，专业教师负责点评，形成高校体育舞蹈艺术氛围，调动学生的参与积极性。另外，高校要着手建立有关体育舞蹈的学术专题，创设精品课程，广泛开展知识讲座，营造体育舞蹈发展的客观大环境。以此丰富的文体活动，体现高等教育对大学生核心素养发展的关注与引导。

三、结语

综上，高校体育舞蹈教学的教育功能显著，涉及美育、德育以及智育等多方面，挖掘体育舞蹈教育功能，为高校学生的全面发展提供助力，是当前高校体育教学工作者的关键任务。随着体育舞蹈发展，其在高校教育活动中受到越来越广泛的关注，开设体育舞蹈课程也是目前高校课程建设的重点，旨在为体育舞蹈的教育功能发挥提供客观条件，但是显然体育舞蹈教学也存在基础设施建设不足、教育人才缺乏、客观环境营造不利等多方面问题，解决这些问题是提升大学生全面发展水平的措施之一。本文针对体育舞蹈的素质教育功能和教育指导措施展开分析，旨在落实素质教育目标。