幼小衔接体育教学中渗透德育教育的策略

林瓈 舟山绿城育华(国际)学校

通过开展幼小衔接体育教学中渗透德育教育研究，能够帮助幼儿掌握基本的运动技能以及运动知识，引导他们爱上体育学习，为接下来体育教学与德育教育的深度融合奠定基础。

一、德育教育在幼小衔接体育教学渗透的应用价值

(一)有利于全方位培育幼儿的基本体能素质以及道德素质

幼小衔接体育教学工作开展过程中德育教育渗透的目的在于全方位的培育幼儿的基本体能素质以及道德素质，深度的挖掘幼小衔接体育教学中的核心教学元素，实现幼小衔接阶段体育教学与德育教育的有机融合，激发幼儿对于参与体育教学活动的热情。

(二)有利于培育幼儿关心集体以及遵守纪律的综合品质

一方面，幼小衔接体育教学工作的开展能够以幼儿接受的方式开展体育教学，让处于幼小衔接阶段的幼儿意识到体育教学的趣味性。另一方面，在幼小衔接体育教学工作中融入德育元素能够实现幼儿身心方面的引导以及影响，有效的提升幼儿的综合素质。

(三)有利于规范教师的教学行为，推动体育教学的深度改革

一方面，由于幼小衔接阶段幼儿生理以及心理的特殊性，使得在针对该阶段的幼儿开展体育教学工作时应当编制有计划、有目的的体育教学设计内容。另一方面，将德育教育渗透到幼小衔接体育教学中能够补齐体育教学这门学科的短板。

(四)有利于实现体育教学与德育教育的深度融合

在幼小衔接体育教学中融入德育教学不仅能够充分的发挥出体育教学中的趣味性元素，让幼儿不仅能够在轻松愉悦的体育教学活动中建立基本的人格认知，为小学阶段幼儿其他学科的学习奠定基础，补齐体育教学的短板，实现体育教学与其他学科教学的无缝隙对接。

二、当前德育教育在体育教学中的发展现状

首先，在体育教学中融入德育教育的元素成为了当前教育工作者的普遍共识，但是，教育工作者更多的是将教学主体放在小学阶段或者是其他阶段的学生身上，对于幼儿阶段，特别是幼小衔接阶段的幼儿则缺乏一定的关注，这就使得幼儿在迈入小学阶段之后，由于缺乏基本的体育教学认知，使得他们在参与体育教学活动的过程中往往会感觉到格格不入的状态。其次，教师在幼小衔接体育教学的重要性不言而喻，由于幼小衔接阶段学生的自我认知尚未完全建立，参与教学活动的过程中主要受到其自身好动天性的影响，因此，教师在幼小衔接阶段体育教学中占据着绝对支配的地位。最后，由于幼儿自我认知的特殊性，幼儿在接受教育的过程中主要以简单的认知方面的知识为主，但是由于体育教学在开展过程中会涉及到一些体能方面的锻炼，这些体能锻炼需要参与者遵守基本的规则，为此，大部分的幼儿园更侧重于学生知识素养的培育为主，甚至私自删除或者是缩小体育教学的比重，使得幼小衔接体育教学工作在开展过程中德育教育的渗透难以取得应有的成效。

三、德育教育在幼小衔接体育教学中的渗透策略

(一)教师应当加强自身的教学能力修养

首先，在开展体育教学活动的活动中教师应当有意识的关注自身在课堂上的言行举止以及自身形象，让自己成为幼儿模仿的榜样，实现幼小衔接阶段体育教学的顺利过渡。

其次，教师在日常的课余时间应当积极主动的提高自身道德修养，由于幼小衔接阶段幼儿所接触群体的特殊性，使得他们会习惯于模仿教师。为此，教师应当对自己的职业有着极高的热情，让幼儿能够在感受教师的热情的同时对这门学科产生兴趣。

最后，教师不仅需要具备扎实深厚的体育专业知识，还需要懂得如何将体育专业知识以幼小衔接阶段幼儿所能够理解的方式进行讲解，确保幼儿能够在掌握基本的体育知识的基础上开展体育活动，防止出现安全事故问题。

(二)优化幼小衔接体育教学策略，突出德育教育元素

一方面，在日常的体育教学工作开展过程中，教师应当事先对我国的体育文化发展历史进行深度的研究剖析，找出其中爱国主义文化的精神内核，并以幼儿能够接受的方式有计划的进行德育教育渗透。另一方面，教师应当合理调整幼小衔接体育教学的组织形式，由于幼小衔接阶段幼儿特殊的生理基础，因此，在开展日常的体育教学活动的过程中需要教师手把手的指导幼儿共同参与活动。

(三)有针对性的对幼小衔接体育教学中德育教育渗透情况进行全面的评价

一方面，教师在开展幼小衔接体育教学的过程中不仅需要明确所面对的教学主体，还需要明确幼小衔接体育教学的主要目标，为此，教师在开展体育教学工作的过程中应当积极的给予幼儿相应的鼓励以及赞美，这是因为幼小衔接阶段的幼儿对于外界具有较强的感知度。另一方面，教师应当不定期的举办运动会，鼓励幼儿参与自己喜欢的运动项目，在参与运动项目的过程中掌握基本的体育技能知识，通过挑战运动项目的形式培育幼儿自信心以及对事物的挑战感，实现幼儿思想道德素养的全面培育。

四、结束语

综上所述，德育教育在幼小衔接体育教学渗透不仅有利于全方位培育幼儿的基本体能素质以及道德素质，还有利于规范教师的教学行为，推动体育教学的深度改革。