在识字教学中发挥学生的自主性

莫璐粼

(广西南宁市东葛路小学 广西 南宁 530000)

1.激发识字兴趣，让学生乐于识字

儿童入学以后，每天都有必须完成的识字任务。然而，这一年龄段的儿童学习的动机、意志都不成熟、不稳定。“兴趣是最好的老师”，最大限度地利用他们对学习的兴趣是提高其学习积极性和学习效果的有效措施。

1.1 在识字教学中增加乐趣，激发兴趣。在识字教学中，能够有效激发儿童学习兴趣的方法很多，如自编字谜、自编儿歌、让学生在说说唱唱中识字；帮某某字找亲戚、找伙伴，给病字动手术，让学生在充满童趣的活动中识字；摘苹果、接龙、闯关，让学生在热热闹闹的比赛中识字等。我们将学习的内容有效地融入游戏活动中去,可以极大地调动学生的复习兴趣,从而提高复习的效果。

1.2 培养识字的成就感，强化兴趣。当评价学生的成绩时，不仅要用“减法”看学生距离既定的学习目标还差多少，又用“加法”，看学生在原有的基础上前进了多少。在识字教学的过程中要注意不断启发学生，特别是启发差生看看自己又学会了哪几个字、写对了哪几个字，用“加法”计算自己的成绩，从而产生成功的体验，增强信心和学习的兴趣。

1.3 努力把识字变成学生的自觉需求，保持兴趣。把识字变成学生自己生活中的需求，他们就不会觉得识字是一件苦差事，从而保持学生的识字兴趣。培养读书的兴趣，让学生在读书的需求中识字；培养学生用书面语言表情达意的习惯，把自己想写的话写出来，让学生在写话的需求中识字；此外，还要培养学生在生活运用识字的本领，如搜集商标上的生字，走路时认一认街道名称、商店招牌等，把生活变成学生识字的大课堂。

2.教给识字方法，培养识字能力

虽然，在识字教学上增加乐趣，对于培养学生自主识字的兴趣有着良好的作用，但这种作用总是有限的，而且这种乐趣仅仅停留在表面。“教学的本质是认识，一个人的认识活动是他人无法替代的。”只有让学生获得识字的方法，形成自主识字的能力，才能让学生学得又快又好，真正享受到识字的乐趣、成功的乐趣。

2.1 培养自主运用识字方法的能力。在识字教学中，可以在读准字音记忆字形的过程中引导学生自主拼读、自主运用自己喜欢的识字方法。首先，让学生先自己阅读课文，划出不懂的生字，并鼓励学生自己拼读生字，用自己喜欢的方法记住字形。经过学生自己自主地读、找、拼、记之后，教师再请学生在全班面前展示自己识字的成果—当小老师教同学读生字、说记法。

学生在讲述记字方法时，提倡学生大胆说出自己的办法，不要求学生说的方法完全科学，只要学生言之有理，自己能记住就行。如：

生甲：我认识了“竹排”的“排”字。

师：请你给我们介绍介绍这个生字朋友好吗？(该生教全班读三遍)

师：你是怎样记住这个生字朋友的？能跟我们大家讲讲你的记法吗？

生甲：我用的是想象的方法：左边是个提手旁，右边的一横横很像小竹排的样子。

师：你的记法真好，你会把一个生字里不认识的部分想象成一件东西来记，真聪明！谢谢你。还有谁有不同的记法？

生乙：我用的是熟字加偏旁法：“排”字左边是个提手旁，右边是个“黄格非”(同学名字)的“非”字。

师：你的记法很巧妙，会利用同学名字里的字来帮助记生字。真能干！谢谢你。

……

2.2 培养自主发现识字方法的能力。引导学生自己发现汉字的规律，自己小结识字的方法，学习自主识字。

在遇到生字时，应放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解。如学到“歌、鸣、醒、故”这些生字时，就可列出：

哥-歌、鸟-鸣、星-醒、古-故

让学生通过自主观察、思考、议论，最终归纳出自己的发现：熟字加偏旁法。学生在探究和发现中学会学习，体会到了发现的快乐，激发了学习的兴趣和愿望。