小学生随文练笔的提升路径研究

丁芳芳

(安徽省无为县赫店镇中心小学 安徽 无为 238300)

小学阶段是学生阅读写作的黄金时期，在小学阶段，学生大量的阅读可以积累丰富的语言素材，同时在随文阅读的时候，通过大量的随文练笔，更可以帮助学生形成生动的练笔效应，感悟到写作带来的乐趣。同时结合多样的训练方法，更可以启迪学生对文章的认识。

1.随文解读凤头，感悟文面清新

中国古人在对文章的认识中，强化对文章的整体认识，首推对“凤头”的理解，在对文章开头的理解中，更可以强化学生的写作记忆，在对开头的理解和认识中，帮助学生感悟到“凤头”对于写作的重要意义。

1.1 开头的精妙。有的开头设计非常的精妙，在言简意赅中传达丰富的思想旨趣，所以在学习这类文章的开头中，注意帮助学生领悟到开头的独特作用。如在学习《给予树》的时候，就注意让学生来注意齐读相关的文字，从中感悟到写作者设计的匠心独运。在其中，更是融合了独特的思想内涵。如在齐读中“圣诞节快要到了。该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论这个问题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。”学生感受到了文字间浓厚的感情，动人的字眼中充满了丰富的意境。在学过开头后，我注意让学生来模仿这样的开头，如有的学生在作文《美丽的谎言》中写到“生命中有无数个感动，但是我却对一个个生动的谎言无比感动。”

1.2 开头的隽永。有的文章开头十分华彩，注重语言的辞藻美，从中让学生感悟到华丽的语言也可以产生独特的审美效应，在语文的华美之下，融入了丰富的思想意蕴，感悟到浓重的情感融合。在教学中，我也举了这样的例子，如在讲开头的隽永中就引用了《姥姥的剪纸》中的句子“大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。”使得学生感悟到开头的隽永和耐人启迪，更好引导学生感悟到独特的开头艺术，进而让学生感悟到开头带来的神奇的魅力。同时，我在教学中注意让学生来自己进行创作，在《妈妈的手》中就有学生写到“我的母亲温柔可亲，在对我的教育中，如同春风化雨，渐渐滋润我的心灵”。

2.随文解读猪肚，感悟文面饱满

小学语文课文，有的段落写的非常饱满，能够带给学生深刻的启迪，有的写的充满哲理，都能对学生产生一定的启迪。

文章的主体部分一定要写的饱满才能引起读者深刻的感悟。在对段落的感悟中，注重融入自己的欣赏和感悟，能够启迪学生思考其中的写作方法。在对段落的饱满认识过程中，可以帮助学生感悟到只有将主体部分写完整才能更好帮助学生自己写作。

2.1 充实的段落。有的段落在主体部分，通过精致的构思，将文章的主体进行构思。在这样的主体结构中，往往融合了丰富的思想旨趣，能够逐层深入引导学生进行写作。如《桂林山水》中，通过打段的排比句，来让学生感悟到其中的结构饱满。用“漓江的水真静啊”“真清啊”来展现文脉。在知道主体的完整过程中，可以激发学生来完成自己的写作，如对《家乡风情》的写作过程中，可以激发学生在写作过程中，来实现自己的思考。学生可以自己设计这样的脉络，如“家乡的风情如画优美，家乡的风情如音乐动听，家乡的风情如酒韵飘香”在这样的结构铺排中，更好帮助学生理解。

2.2 细节的内容。有的主体内容具有浓重的细节，在细节化的内容展现中可以展现一定的思想内容。如在模仿《草原》中写到的关于草原的美景段落中，就注重相关细节的把握。再来模仿写作《蒙古包》在观察图画的过程中，让学生来反复思考，不断感悟，有的学生写作是“蒙古包的形状是如同面包，有的是用来游牧，有的用来野营，有的用来露宿”在相互的修改中来不断提高学生的感悟能力。

3.随文解读豹尾，感悟文面力度

文章的结尾是一个文章中的重要部分。结尾的写作是文章中的重要部分。在结尾的写作中融合了丰富的写作方法。有力的结尾可以帮助学生感悟到结尾画龙点睛的作用。

3.1 结尾的思考。有的结尾深刻，能够引起人深刻的思考。在随文学习每篇课文的结尾的过程中，注意让学生总结不同的结尾特点。在结尾的感悟中，更需要融入一定的思考。同时，在结尾中更好融入丰富的内涵。如在《美丽的西双邦纳》的结尾中就融入了深刻的思考。进而让学生来写作《我的家乡》，进而完成类似的作文结尾，如“家乡的尘烟中永远充满我的乡愁”。

3.2 结尾的含蓄。学习精彩的结尾，即通过简练含蓄的语言来传达。从而其中传达作者的写作目的，含蓄地隐射后面文面的铺排。在结尾的精妙设计中，融合一定的创新设计，更能凸显出文章结尾的精妙。在细节的把握中，更需要融入自我的观察和思考，来帮助学生理解更好表达自己的思想感情。所以在这个梳理的过程中帮助学生更好学写结尾。在对结尾的把握中，可以更好帮助学生掌握结尾内容的把握中需要突出含蓄的印象。如在学过《爱之链》后就让学生来进行写作模仿。不断感悟其中的哲理，进而体会这种含蓄的结尾。