浅谈传统文化教育与语文教学的有机融合

夏 燕

(四川省内江市资中县重龙镇西街小学 四川 资中 641200)

孩子是祖国的花朵，是国家的未来。小学阶段是正确认识文化传统的最佳时期。传统文化渗透到小学语文教学中，不仅丰富了小学语文的教学内容，而且使孩子们能够学习传统文化。中国传统文化在历史的沉淀中具有很高的欣赏价值，可以拓宽人们的视野，增强孩子对传统文化的理解。

1.语文教学中传统文化渗透的重要意义

在小学语文教学中，语文不仅是最重要的交际工具，也是人类文化不可分割的一部分。语文可以成为学习语言的手段，也是学习文化的工具。在小学语文教学中，将传统文化渗透到教学中不仅可以增强汉语教材的艺术美感，还可以拓展教学视野。基于我国传统文化蕴含着丰富的语言知识，传统文化中的文学艺术作品更饱含传统文化的底蕴。传统文化中的“天人合一”“以人为本”等，对小学生人生观、价值观的形成有积极影响。同样，在小学语文教学中，进行传统文化渗透教学，将传统礼仪以及风俗习惯渗透到学生教学中，也是规范学生基本言行的重要手段。

2.在小学语文教学中建构传统文化教育的方法和策略

2.1 以字词学习为基础，在说文解字中建构传统文化教育。汉字是传统文化的基础，他们携带着丰富的文化信息，是中华民族的灵魂。由于小学生的知识储备有限，传统文化必须以文字为基础。作为一名教师，我们应该注意教学过程中的单词讲解，解释汉字学习中的传统文化内涵，汉字结构，词义的演变，引导小学生理解中国文字。例如教师在识字教学中就可以结合具体的汉字从象形、指事、会意、形声等方面为学生介绍汉字的造字法，引导小学生了解汉字的历史沿革和发展变化。

2.2 以诗词经典为载体，在吟咏诵读中建构传统文化教育。古典诗歌是中国传统文化的精髓，其精致的语言和丰富的意境具有强烈的吸引力。它可以滋养学生的思想，培养学生的道德情操。在传统文化教育的过程中，教师引导学生阅读经典诗歌，使学生能够从简洁的诗句领略美丽的风景，体验深刻的意境，学习古代圣贤的思想，培养优雅的审美情趣和崇高的人文精神。教师要善于激发小学生的学习兴趣，让小学生在厚重的历史情感中感悟经典、吟诵经典。同时教师还要注重对古诗词的翻译和解读，让小学生充分理解古典诗词的内涵和价值，让深邃的语言和思想更能接近小学生的认知水平。

2.3 以历史故事为引导，在拓展阅读中构建传统文化教育。中华民族五千年的文明史载有无数的经典故事，这些故事使传统文化更加生动。在小学语文教学中，教师可以利用这些精彩的历史故事作为传统文化教育的切入点，引导小学生积极开展课外阅读，广泛学习传统文化知识，从而有效激发小学生的兴趣。将学生与传统文化融为一体，让小学生深深感受到传统文化的魅力。例如在学《草船借箭》一文时，教师以诸葛亮的一些小故事导入课文，激发学生对于传统名著的阅读兴趣，引导学生在学完课文后进一步阅读相关内容，拓宽视野，丰富传统文化知识。

2.4 以实践活动为辅助，在主动参与中建构传统文化教育。小学语文教学中的传统文化教育不仅要局限于课堂，还需要有丰富多彩的课外活动，使学生接近传统文化，积极参与传统文化教育。一方面，教师可以利用教科书上的传统文化内容或是《国学》经典中的内容开展朗诵比赛、历史故事比赛、成语比赛等语言练习活动，让小学生在多样化的课外活动中进一步学习传统文化，接受传统文化的滋养和陶冶；另一方面教师也可以结合一些传统节日让学生在课后了解传统民俗、探寻传统文化遗迹，在亲身实践中感悟传统、升华思想。同时教师还可以结合生活中的待人接物、言辞表达为学生介绍传统文化的相关内容，例如了解一些谦称、敬称等词语的用法，提高自身语言素养等。这些实践活动都能大大丰富学生的学习体验，增进学生对传统文化的理解和感悟，真正建构传统文化教育。

3.结束语

综上所述，在小学语文教学过程中渗透传统文化具有显著意义，对于促进小学生的个人发展有着积极促进作用，同时也有助于推进语文教学活动的正常有序开展。所以，为了更好的在小学语文教学过程中进行传统文化文化渗透，需要语文教师坚定不移地继承和弘扬中华民族优秀文化，结合具体教学内容，以学生发展特点为基础，创新教学方法，将传统文化与教材内容进行有机融合，就可以让孩子们在潜移默化中获得传统文化熏陶，从而提升学生的文化素养和提升小学语文教学质量。