浅谈小学语文写作教学

何云兰

(江西省新余市渝水区人和中学 江西 新余 338000)

学习语文课程对小学生在学习的过程中具有非常重要的作用。使学生更加高效的进行学习是许多语文老师非常关注的问题。但是很长时间以来，老师很片面地以为语文阅读的教学就是对作文的阅读，教学的内容就是作文。那么这就使阅读和写作失去了联系，这也使得语文教学本来目的偏离了原来的方向，这样的问题经常出现在之前的语文教学中。阅读和写作在语文的教学中是相互联系的，它们是紧密联系在一起的，是相辅相成的。所以，我们应该在语文教学中将阅读与写作结合起来，充分发挥它们结合之后的作用，这样就可以使学生的语文写作与阅读以及其他方面的能力得到全面的提升。《语文新课程标准》指出：要鼓励学生写想象中的事情，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。黑格尔也说：最杰出的艺术本领就是想象。在学生习作中大胆想象，学生的神思飞扬，文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章就与众不同，很有自己的独特个性，自己的独特创意。大胆想象就是创新的翅膀。

1.对教材进行拓展延伸

在小学语文教材中许多篇目都给读者留下了广阔的想象空间。教学中应结合阅读启发学生展开想象的翅膀，进行想象练笔。如教学《卖火柴的小女孩》练写《小女孩来到我们中间》，教学《凡卡》练写《凡卡梦醒之后》，教学古诗词，想象当时的情景改写成故事情节完整的记叙文，教学《穷人》练写《桑娜抱回孩子以后》等等。让学生推测事情可能的结局，学生在他人的想象中互相启发，拓展思路，既巩固了所学文章的内容，又发展了学生的创造性思维。

2.借助教材中的插图，插上想象的翅膀

教材中的插图有很多，一般具有形象性、浓缩性的特点。如果就图讲图，学生的想象就会受到插图内容的局限，使插图在某种程度上成为学生想象的羁绊。但是如果设法引导学生推想图中未曾出现的内容，把插图作为想象的发端，那么就为学生开辟了广阔的想象空间，这样既帮助了学生理解课文内容，更重要的是培养了学生的观察力和想象力。如教学《泊船瓜洲》时，根据插图写出王安石看到了什么景象，想到了哪些情况，这时他的心情如何等等，这样整理成一篇情节完整的记叙文。

3.大胆假设

小学生的特点就是易于想象与幻想，特别喜欢童话。因此，在教学中，引导学生自主选材，展开大胆的、合理的、丰富的想象，将自己的所见、所闻、所感用童话的形式表现出来，学生的兴趣盎然，尽情地在想象的空间驰骋。如《五官的对话》、《标点符号的争吵》……还可以选几个看似没有联系的事物编写童话故事，如《小溪 露珠 喜鹊》。另外我还以《20年后……》《假如我是中华人民共和国主席》、《我会克隆》等为题训练学生大胆想象，写出奇思妙想的作文来。我校六年级学生辛凤志的作文《假如我会克隆》中写道：……名叫“五不像”的动物……既有牛的力量，又有马在陆地上狂奔的速度，还有鱼儿在水里畅游的本领，更有鸟儿在天空中轻快飞翔的技术和猴子上树的手段——其实这篇作文并不要求学生真正知道克隆的知识，只要放开地想便行。

所谓“自主写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察感受写出来。学生既然是写作的主体，写作就应以学生为本位，学生的写作自然是自主性写作。

这些年来，由于应试教育的影响，为了升学考试，“写什么”都局限于教材规定的内容和划定的范围。“怎么写”遵循教师指出的几种模式，学生不再是写作的主体，而是成为应试的工具，写作很少流露出学生的真实情感。这样的作文难免千篇一律，缺乏鲜明特点，扼杀了学生的创新精神。如何让学生自主写作呢？

首先感受生活。让学生充分享受生活，教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满的投入生活：布置教室，设计板报，组织班级活动，编辑手抄报，参加文体表演，智力竞赛——当学生在一起感受充满激情的学校生活时，生活也馈赠给他们写作的素材和灵感。《我能行》、《给学校领导的建议书》等文章写出了自己独特的感受，有浓郁的生活气息。同样，家庭生活、社会生活也给他们内心世界荡起涟漪，他们都有话可说，有自主写作的欲望，写作的素材就会越积越多，写作的热情就会越来越高。

其次，激发兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生一旦对写作产生兴趣，他就会把这种兴趣内化成一种动力，自觉地去探索，甚至达到忘我的境界。

鼓励学生写熟悉生活中的人或事，并表达出自己的真实想法，要真正实现学生自主写作，就得使写作成为学生快乐的活动。想怎么写就怎么写，想写啥就写啥，做到“用我心思我事，用我口说我情，用我手写我心。”只要写就鼓励，写得好就张贴出来大肆表扬，即使文中的一个词用的好一个句子写得好也夸赞，让每个学生都能享受到成功的快乐。学生的写作兴趣一旦被激发起来，他们的写作热情便会迸发出来，不可遏止。

总之，小学作文教学，首先让他们感受生活，其次是激发兴趣，大胆想象，倾吐心声，还他们自主写作的权力。一个良好的习惯可以让学生受益终身。现代社会科技飞速的发展，信息技术也在不断的变化，如果只是根据书本的内容停滞不前是无法适应现代社会的发展的。现代社会所需要的是能够不断学习的人，就像优胜劣汰适者生存一样。人类可以通过阅读与写作获取信息、提炼信息，在我们的整个学习与工作之中阅读与写作是必不可少的。所以如果我们能够养成良好的阅读习惯使非常重要得，这也是以后社会中必然和必要形成的一种趋势。我国古代教育学家孔子层级说过，“学而不思则罔，思而不学则殆。”读与思是一体的，没有深入思考的读只会浮于形式无法深入其本质，自然无法领会其精髓。在阅读的过程中我们要边读边思考，学会用笔记录下自己的阅读心得、所感所悟，这样才能达到知识的真正内化，达到对事物本质的深入理解，这样的读才是高效的。通过写作可以让学生养成良好的用笔记录所见所闻、所感所想、所悟所思，推动学生更好地进行阅读，使得学生养成用笔随时记录的良好阅读习惯。