中职学校美术课堂教学创新能力的分析

张海峰

(山西省永济市职业中专学校 山西 永济 044500)

前言

在当前社会经济发展形势下，产业结构逐步调整和优化，对人才的需求类型也发生巨大改变。在新课改的背景下，中职美术教育目标也随之调整，注重提升学生的创新思维能力，以培育出具备创新综合素养的复合型人才，改变了以往单一的人才培育模式。本文将分析中职美术教学创新。

1.中职美术教学的发展现状

1.1 制约中职美术教学创新的要素。纵观我国中职美术教学现状，不少中职院校并未注重培养学生的创新能力，使得中职美术教学有待创新，未能有效发挥中职美术教育的价值。首先，中职院校师生对创新教育理念缺乏深刻认知，使得创新教学模式在推广过程中步履维艰，教学体制存在不合理之处，仍沿用灌输式教学模式，侧重于理论知识及技术的讲解。其次，受我国教育体制及应试教育的长期影响下，使得学生的创新能力被局限，在中职美术教学中，不少学生只是按部就班的绘制作品，未能在作品创作中发挥自己的主观能动性。再次，在中职美术教学中，不少任课教师所采用的教学方式较为滞后单调，在教学方法创新上存在不足，将教学重点放在学生写实水平上，给予学生自主创新的机会较少，使得学生创新思维能力难以提升。

1.2 中职美术教学内容缺乏创新性。纵观中职美术教学现状，教师所采用的教学方法单一滞后，是影响学生开展创新创作的关键因素。部分中职教师固步自封，片面关注教学大纲及教材，未能将市场需求及实际问题有效与教学内容结合起来，教学内容与美术发展趋势存在一定差距，且未能有效运用创新实践活动，将教学重点集中在绘画技巧及相关理论知识上，未能在美术教学中贯彻培养学生创新能力的目标。另外，在中职美术教学中，学生缺乏接触大自然，领略原始艺术之美的机会，未能有效激发学生的创新思维能力，使得学生的创作意识大为削减，不利于提升学生的综合能力。

2.开展中职美术创新教学的有效措施

2.1 营造适宜的教学氛围，增强学生的创新意识。在中职美术教学中，营造轻松愉悦的教学氛围，能够更好地启发学生灵感及创造力，激发学生的学习积极性。此外，教师要对学生的创新创作予以支持和鼓励，提升学生的创作意识，在创新意识的激励下，提升学生的自主创作水平，充分挖掘学生的创新潜质，让学生将自身创造力在作品内淋漓尽致的展现出来。通过营造适宜的教学环境，有利于拓展学生自主创作的平台，提升中职美术教学的活力。

2.2 多给予学生鼓励及支持，提升学生的创新意识。在中职美术教学中，部分学生存在涂色丰富度不佳等问题，而缺乏自信便是导致这一问题的重要因素。鉴于这一实际情况，在中职美术教学中，教师要结合学生的变现，给予学生适宜的鼓励和引导，鼓励学生开展自主创新活动，提升学生创作的自信心。若学生在涂色上存在不足，教师要依据学生作品，给予适当的指导，让作品逐步完善，让学生了解自身创作中存在的不足，以调动学生的创作积极性，推动中职美术教学得以顺利开展。

2.3 对作品予以进行细致解读，鼓励学生进行创新。在中职美术教学中，任课教师要采取科学适宜的教学策略，提升学生的专业技能，并科学运用作品解读环节，改变学生以往被动的学习方式，引导学生对艺术作品开展自主鉴赏活动，领略艺术作品中蕴含的作者思想，让学生将所学内容逐步内化，为学生开展自主创新奠定基础。

2.4 对学生想象创新予以鼓励，提升学生的创新能力。在中职美术教学中，学生创新意识是影响静物绘画质量的重要因素，若学生在创作时，深受主观因素的影响，缺乏计划性，往往难以绘制出相应景物。在这种情况下，教师要充分发挥引导者职能，及时解答学生在创作时的疑惑，提升学生对景物的构思能力，鼓励学生充分发挥自身想象力及创造力。在日常教学环节，教师可以用概括性语言，引导学生充分发挥自身想象力。

2.5 拓展中职美术教学思路，关注情感教育环节。在中职美术教学中，必须有效运用情感教育关节，明确情感是开展创作的前提，以增强美术作品的说服力及感染力，在情感教育的作用下，充分发挥学生的主观能动性。情感体验及表达是美术创作及作品鉴赏中的关键要素。然而，学生的生活阅历及眼界见识有限，教师要有效发挥自身引导职能，给予学生适当的启发及鼓励。在情感教育环节，教师可以选择幽默风趣、形象生动的语言，引导学生对作品进行鉴赏，调动学生开展作品鉴赏的积极性，并设置适宜的问题及活动，增进学生对相应内容的理解及情感认知。

总结

在中职美术教学中，为提升学生的创新能力，需贯彻理论与实践相结合的教育理念，采用科学适宜的教学方式，提升学生的学习积极性，针对课堂教学中存在的不足，采取有效的应对措施，并加大中职美术教学创新力度，逐步提升学生的创新能力，推动学生全面发展。