高职院校应用型人才培养机制研究*

叶 帅

(金华职业技术学院 浙江 金华 321000)

前言

随着时代的变化与发展，创新创业教育得到了较大的发展，受到了广大师生的推崇。那么在今后的教育过程中，高职院校需要创新自己的人才培养机制，为学生创造一个良好的创新创业环境，并提高学生对创新创业教育的认识。如此，便能够提高学生的创新创业能力，为社会培养出一批应用型人才。

1.应用型人才培养所存在的主要问题

1.1 对创新创业教育的认知不够全面。当前，在一些高职院校中，广大师生对创新创业的教育尚不够全面，部分师生认为开展创新创业教育，其主要目的在于就业，这种看法较为片面，并没有理解创新创业教育的本质。通常而言，在毕业之后，高职院校的学生有以下几种选择：(1)专升本、(2)社会就业、(3)自主创业。在这之中，大多数学生会选择社会就业，而少数学生会自主创业。有一些学生认为学校开设创业教育课程没有太大意义，他们认为只要自己学好了专业方面的知识，今后的就业不会有太大的问题[1]。事实上，随着时代的发展，大学生创业的人数逐渐增多，已经成为一种趋势。另外，开展创新创业教育主要在于提升学生的综合素质能力，增强他们的实践操作能力，而并不仅仅是让学生就业或者创业。

1.2 师资队伍水平亟待提升。在应用型人才的培养过程中，师资队伍的水平起到了重要的作用。当前，一些学高职院校主要通过开办大学生创业中心、开展创业训练计划等方式，来实现创新创业教育，以达到培养应用型人才的这一目的。但是，在大学生创业中心，大多数教师都是从学校学科中调派过来的，他们虽然具有专业的知识，但是却缺乏创业经验，所以难以将自己的专业教学与创业课程有机的联系在一起。如此一来，学生就难以得到专业的创新创业指导，不利于其创新创业能力的提升。

1.3 缺乏实践平台。要想培养应用型人才，高职院校需要为学生创造相应的实践平台。但是，由于缺乏教育资金，导致实践基地缺乏完善硬件设施，缺乏相应的实践操作平台。如此一来，便很难对学生的实践应用能力进行培养。此外，我国大多数高职院校都存在着实践基地功能单一的问题，也就是停留在校内实践环节上。学生主要根据学生的指令来进行实践操作，难以达到自主学习的效果。虽然有一些高职院校实现了校企合作，但是其办学的层次不够深入，这也不利于高职院校应用型人才的培养。

2.应用型人才培养机制的培养策略

2.1 创造一个良好的创新创业氛围。首先，高职院校要鼓励教师进入企业进行挂职锻炼，并且鼓励他们利用自己的资源进行自主创业，以提升他们的创新创业意识。由此来带动广大学生，从而形成一个师生联合创业的局面，这样能够提升学生对创新创业教育的认识。其次，加强校企合作，并实现深层次的合作，邀请企业家进入到课堂之中，由他们向学生讲述自己的创业经验以及创业故事，这有助于理论与实践的相融合。在这个过程中，可以鼓励学校师生参与到省级或者国家级的大学生创新创业训练计划之中，并且加大资金支持力度，以提高广大师生的创业积极性。如此一来，就能够为学生创造一个良好的创新创业氛围。

2.2 对实训基地建设予以完善。在今后的教育过程中，要鼓励学生参与到校内实践教学中，可以通过网上实验室，来让学生进行自主仿真模拟训练，以提升他们的实践操作能力。为此，高职院校应当建立一个完善的创业实践课程体系，并且以学生的专业需求为机具，对当前的创业实践课程进行相应的调整，以提高课程的专业针对性[2]。另外，高职院校要加强校企合作，充分发挥其示范作用，可以通过以下几种方法来实现对应用型人才的培养，(1)开展学徒制试点、(2)实行“订单式”培养。如此，便能够满足企业对专业应用型人才的需求，还能够提高学生的实践操作能力。

2.3 鼓励学生参加创新创业竞赛。在今后的教育过程中，要组织学生参与到各类创新创业竞赛之中，如大学生课外设计大赛、“互联网+”创新创业大赛等活动[3]。如此一来，通过参与到活动之中，学生就能够将自己的所学用于实践之中，能够提升的创新创业能力，并且有助于他们团队合作意识的提升。另外，教师通过对学生的指导，也有助于教师的专业知识转化，能够提升他们的创新创业能力，这样就为学校培养出一批应用型教师队伍，为后期的创新创业教育做好铺垫。

结语

综上，在今后的发展过程中，高职院校需要重视对应用型人才的培养，要将创新创业教育在全校范围内推广，这样不仅能够改变学生的就业观念，还能够实现对学生全面素质的培养，使他们更好的适应到竞争日渐激烈的社会之中。而要想实现这一点，学校需要为学生创造一个良好的创新创业氛围；需要对实训基地建设予以完善；并鼓励学生参加创新创业竞赛之中。如此一来，就能够提升学生的实践能力，为社会输送更多的应用型人才。