生本理念下小学语文拓展阅读教学探究

欧阳伟芬

(广东省广州市从化区江埔街禾仓小学 广东 广州 510900)

新课标下提倡学生语文素养的培养，而阅读教学对于提升学生的语文素养有着重要的意义。想要提升学生的阅读能力离不开阅读的训练。生本理念下的语文课堂为语文的阅读教学开辟了一片新的天地。在阅读拓展教学中我们需要以学生为本，注重学生对于文本的理解和认知，能够根据学生自身的需求进行教学。本文我们将针对当前小学语文阅读教学存在的问题进行分析，探索出生本理念下小学语文阅读教学的相关策略。

1.小学语文拓展阅读教学现存问题

1.1 没有认识到学生的主体地位。因为我们受到了传统教学的影响，在教学中我们的教师还是以自己的主导为主要模式的。在课堂中教师的地位过于放大，导致学生在课堂中只能够被动的学习。学生对于阅读并没有建立起足够的兴趣，无法调动起学生学习的积极性，这些都不能够养成学生扩展阅读的习惯，不能够提升学生的阅读能力。

1.2 看重分数忽视素质教育。因为我国目前还是应试教育，因此导致很多的教师在对学生的考核中还是以成绩作为标准，在这样的教学和考试模式下，我们过度放大了分数的意义，但是这种模式并不能够满足目前学生学习的需求，纵观当前的考试内容我们也不难发现阅读更加侧重于能力的检测。这种忽视了素质教育只关注分数的阅读教学并不利于学生阅读能力的提升。

1.3 重视基础教学忽视阅读教育。学生阅读能力的培养要从小抓起，但是在教学中我们很多的教师过于关注基础知识的教学，并没有养成学生阅读的习惯。但是一到了高年级学生开始接触阅读，这就很容易使得学生产生抵触的情绪，不利于培养学生的阅读兴趣。也不利于学生阅读能力的提升。

2.生本理念下小学语文阅读教学策略

2.1 树立生本教学理念。想要真正的实现生本理念下的阅读教学，我们需要首先树立生本理念。作为语文教师要充分了解和研究目前新课标中关于语文阅读教学的内容和目标。能够在教学中对自己进行准确的定位，进而开展阅读教学，观念的确立为生本阅读教学奠定了坚实的基础。那么在阅读的教学中教师可以引导学生进行自主式的阅读训练，教师可以给学生布置相关的阅读任务，然后让学生进行自行阅读，让学生在自己的阅读中找到答案完成任务。这样的教学模式充分体现了生本理念下的语文阅读课堂。因此我们进行阅读教学的前提是要树立教学的生本理念。

2.2 创设生本阅读情境。为了能够打造生本理念下的语文阅读课堂，实现生本理念在阅读教学中发挥的作用。我们应该在教学中从教学的内容和学生的实际情况出发去创设相关的情境。使得学生能够自然地融入到阅读的环境中，自己去理解文章的内容，感知文章的内涵。情境的创设可以依靠多媒体实现。有效的激发学生学习的兴趣。例如我们在学习人教版六年级下册《鲁宾逊漂流记》时，教材中进行了故事梗概的介绍，为了能够引发学生进行整本书的拓展阅读，我们可以在课堂中给学生播放和这本名著相关的电影视频，为学生创设一个阅读的环境和氛围，进而激发学生进行阅读的兴趣。

2.3 引导学生进行感悟式阅读。阅读是一个感性的过程，我们需要学生能够通过文字的阅读进行大脑的知识转化和心理的感知进而完成整个阅读过程。但是在小学阶段学生的心智还不够成熟，有时候无法完成独立的阅读思考和感悟。因此生本理念下的阅读教学我们也需要教师进行适当的引导。通过引导教会学生独立阅读，让学生自觉地对阅读内容进行感知，体会阅读中的内容，丰富自己的阅读情感。

例如在进行人教版六年级下册《匆匆》的学习时，我们教师要引导学生去揣摩作者的意图，对作者的创作风格形成自我感知。进而引导学生阅读一些朱自清的其他作品，进行自我比较和对比，从而拓展学生的阅读量，丰富阅读情感。

2.4 积极进行拓展式阅读。阅读教学仅仅依靠课文是远远不够的，我们需要能够鼓励学生进行大量的拓展阅读。教师要根据学生的实际情况选择一些适合于学生水平的文本，让学生感受到阅读的乐趣。从而取得事半功倍的阅读效果。例如我们在学习人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》时，我们可以引导学生进行安徒生童话的阅读，能够掌握更多的童话故事，而童话故事也是学生所喜欢阅读的内容，还能够通过这样的阅读缓解学生的学习压力。

3.结束语

总之在新课改的背景下阅读教学需要坚持生本理念，从学生出发，以课文为基准进行扩展式的阅读教学，真正实现学生阅读能力的提升。