小学语文领域融入创客教育的策略

李晓智

(宁夏中卫市沙坡头区宣和小学 宁夏 中卫 524000)

1.小学语文结合创客教育教学现状

1.1 接受度和应用范围的疑惑。很多人都没有办法把小学语文和创客教育良好的结合到一起，不但语文教师有这样的疑虑，而且学生家长不能很好的接受和认识不了创客文化，都是采用不乐观的想法来对待小学语文教学的创客实践，这就是教师要注重考虑的问题。

1.2 长时间的知识输入导向。小学语文课本中的知识不太深奥，根据创客教育理念，大部分教师都乐于接受挑战，结合到课堂教学中，尝试教学，也收获到好的效果。但是在小学教学中教师受传统教学方式的影响，语文是学生主要科目之一，教师一般都是把讲解教学当做教育学生的教学方式，形成灌输式教学。

1.3 跨领域能力的考验。创客教育理念是STEAM教育的优化和发展，而STEAM教育价值就是整合科学、技术、工程、数学、艺术等有关领域。为此，不管是把创客教育应用到哪个领域，都是要跨领域融合到一起，使学生可以得到融合创新思维。这样的话，在进行创客教育时，教师自己的跨领域教学也是需要较高的能力。这针对语文专业的教师来讲，再次学习跨领域的知识，肯定是一种负担，而且也可以把创客教育为其他学科教育进行应用。

2.小学语文领域融入创客教育的教学策略

2.1 学习且实践“翻转思维”。我们都愿意学生通过学习可以慢慢转化自己的学习方式和思考模式，为此教师要成为学生的榜样。假如教师自己具备的教学思维不活跃，没有根据时代发展做出调整，那小学生自己想要改变、自我修正，教师没有办法及时引导学生，所以教师身上责任重大，需要长期的努力。

鉴于此，教师需要改变传统教学方式。因为，学生在面对未来的社会考虑，是比我们想象的还要严峻，要具备多样化能力和专业，可以自己研究和思考问题，有信心的面对不同的挑战。假如教师不能跟随时代发展更新教学理念，就可能会被时代所替换，教师不光要改变教学方式和思维，而且还要注重在课堂教学中的实践。

语文教学目的就是让学生在生活中进行体验、自我真实体会和思考，只有这样，小学语文教师的教育才可以发挥重要的影响。这三种教学目的和创客教育理念中进行动手操作、实践思考、分享沟通的含义是一样的。教师只要在小学语文课堂教学中翻转数学思维，精心设计教学，把学生学习为核心，指导学生弘扬创客教育精神，那小学语文和创客教育的融合到一起是比较简单的。

2.2 创客教育理念融合教师专业学习群。不同学校在教师专业学习群中的操作中，收获到差异性效果，有的学校因为担心成为教师的负担，导致教师学习群中的学习内容过于表面化，教师研究、探讨的知识都是片段等特征，明显效果不佳。

教师社交群能够采用开展读书会的方式进行，用突出主题化的方式，研究全新的教学思维。例如：创客教育的理念的实践及课堂教学的方式，让不同教学领域之间的老师共享和讨论教学想法，教师自身要注入活跃的能力，而且形成跨领域课程一起备课的现象。这样的话，能够使不同学科和小学语文教学的教师收获到不同的教学想象和信心，愿意慢慢尝试创新教学这样的方式。

2.3 培养跨领域专业和配合主题教学。随着新时代的发展，教师想要培养学生多样思考的能力，不能再采用传统教学方式，结合不同领域的知识，丰富小学语文课堂教学内容。例如：采用音乐与艺术方面的技能、制作工艺的技术、采用信息和生活科技等等，才可以深化小学语文课堂教学，让学生可以体会到生活的价值。

教师觉得主题式教学是要跨领域的教师和课本内容结合，为此促进创客教育的发展。小学语文课堂教学方式和学习方式，要跟随时代潮流、社会发展来创新，肯定需要改变传统教学方式，引入新的教学理念，培养学生综合能力，激发学生创新思维，有效的适应多变的社会。

3.结束语

综上所述，教师要学会应用创客教育理念与做法，在小学语文领域教学中尝试采用全新的创客教育结合到一起，采用丰富资源，指导学生自主的进入到学习中，在小学语文课堂教学中营造趣味性的教学情境，把创客教育和语文课本相融合到一起对学生进行教育，从而使学生认识到多样性自我的价值和意义。教师要不断的跟随时代转变自己的教学思维，提高自己的创新思维，在语文领域中完美的融入创客教育理念，从根本上改变自己的教育理念，创新传统教学方式，在语文领域中进行尝试创新教学，增加教师的教学自信，进一步将创客教育融入到小学领域中。