核心素养下小学语文高效课堂的构建

黄英娇

(广东省珠海市斗门区实验小学 广东 珠海 519000)

“核心素养”一词已经提出便被各个领域的教育者重视起来，我国的教育开始聚焦小学语文核心素养，强调课堂实践活动，始终以人为中心重视语文教学进程的整体推进。语文教学课堂上我们可以锻炼学生的听、说、读、写、思等多项能力，从而实现课内外教学过程的一体化，我们的目标是培养全面发展的人才而不是单纯的成绩好的学生，培养学生的思维能力和创新精神，并且要拓宽学生的眼界，我们要提升学生在语文方面的综合素养，本文将针对在核心素养下构建小学语文高效课堂进行探索。

1.目前小学语文教学课堂的问题分析

我们着力于打造高效的语文教学课堂，提高语文教学水平和学生们学习语文的兴趣，这就要求语文教师对现在的教学模式进行分析，是否对传统的教学方法太过依赖，直接照搬照旧。随着信息化时代的飞速发展，部分传统的教学模式过于陈旧落后不适用于现代社会的学会说那个，很多教师意识到这一点但是在教学方式的改革上也不是特别恰当，并没有和高效课堂这一理念保持一致，从而产生了偏差。经研究调查表明，现在很多学生对语文课堂表示枯燥乏味，教学方式过于单一，提不起对语文学习的热情。只有一小部分学生表示对现在的语文课堂满意适合自己对语文课堂的需求。这些原因很大一部分在于教师还是过于注重书本上的知识点，很多学生讲书本上的知识自己就可以通过复习学到，所以课堂效率大大降低，也就更不要提及什么高效语文课堂的构建了。

其次，我们发现现在的语文课堂教学模式使用不合理，信息技术的发展导致我们在教学模式上不断改革适应社会学生不断更新的知识需求量。但是也正因为这些，教师开始过于重视依赖现代化社会的信息技术，尺度把握不当，很多课件华而不实虽然教学模式丰富了但是并没有起到应有的效果。

2.核心素养下小学语文高效课堂的构建

2.1 深入核心素养内涵，重视学生阅读兴趣的培养。核心素养下的高效语文课堂我们要明白其内涵所在，在进行语文教学时把握住小学阶段的读和写。关注于学生阅读兴趣的培养，在小学阶段的语文关于语文教学我们要注意摆脱形式的局限，课堂教学的形式可以是适当的化繁为简要紧抓课程的主题。要注意在语文课堂中引入一些阅读兴趣培养的策略。例如我们在学习课文《秋天的怀念》这篇课文时，我们的课堂出了可以借助图片和道具来引起学生的兴趣之外，关于板书这项教学模式也不能放弃，这样我们才可以对学生的语言进行有效的指导，为学生打下坚实的语文字词基础。我们要让学生体验语文乐趣的同时要注意让学生能够真正的从课文的主题出发从而有所收获，这就要求我们不要让语文课堂变得华而不实，要从语文的基础抓起去培养学生的语文素养，最后打造高效的语文课堂。

2.2 紧抓语文核心素养，提升学生的语言积累和思想情感。我们想要打造高效的语文课堂就要明白语文高效课堂的本质指的是什么，这样才可以更好的促进学生的发展和进步。核心素养下要求提升学生的语言积累和学生思想情感的培养，当然我们还要实时了解到学生在口头表达和书写中存在的问题，这几点要作为教师在教课时的教学标准，这对我们构建语文高效课堂具有深远意义。例如在课文《海底世界》的学习中，我们要让学生真正的了解这篇文章的中心思想，学生在对这篇课文发表自己的看法时教师要从中听到学生表达的观点是否存在问题。其次教师为学生选择适合的学习方式要抓住语文最基本的遣词造句和修辞的运用，为实现语文高效课堂夯实基础。通过教师渗透文章内涵的来不断地提升学生对于语言的理解和学生思想情感的培养。

2.3 渗透核心素养，培养学生的审美情趣。对于整个语文教学的安排教师也要划为重点，有四点我们要注意第一是课文教学，第二是教师扩充的阅读材料，第三课堂中的语文问题，第四是语文课的课外活动，通过有效的语文活动培养学生的审美情趣。例如在三年级上册《盘古开天地》的学习中，教师不仅要对课文内容进行有趣的讲解，还可以将课文内的知识点延伸到课外，并组织一些相关的课外活动，我们要丰富阅读材料的内容培养学生的审美情趣，当然课外的阅读教材一定要对学生有足够的吸引力可以和学生进行很好的互动。我们的目的是要学生在使用这些课外阅读教材时能够让学生明白自己学习语文的意义所在。

3.总结

我们打造语文高效课堂的目的不仅仅是为了教师更多的还是为学生“减负”，现在学生面对的学习压力十分的繁重，而我们不能为了学生的成绩而对学生施加过多的压力，要为学生排除繁杂不必要的压力，我们要致力于培养全方面发展的学生，基于核心素养理念下构建了高效的课堂对学生的学习兴趣和学习能力都有着很好的帮助。