小学语文作业优化的有效策略

江苏省东台市实验小学 陆月华

我们知道，传统小学语文作业布置通常为抄写和听写字词，而大量的枯燥和固定化、模式化的作业容易使学生产生厌烦心理，进而影响当天的复习或预习效果及第二天的学习兴趣，日常的工作也增加了家长的负担，因此，小学语文作业布置改革势在必行。

一、广泛联系生活实际

语文是一门应用在生活中的学问，学习过程中，应当广泛联系生活实际，并积极实践。小学语文作业布置应多让学生体会生活与所学内容之间的关联，让学生认识到语文世界中的丰富多彩，生活处处有语文，而语文渗透在生活的方方面面，并知道语文并不是脱离生活而存在的独立事物。学生应积极体会生活中诗歌中所歌颂的事物、记叙文中所描写的事件和散文中所抒发的情感，并尝试当自己遇到相似情感的时候也借助语文来表达，提高自己的写作能力。更重要的是，培养学生联系生活实际的能力，举一反三，并应用到语文的其他方面甚至其他学科上去。

比如在《我爱故乡的杨梅》这篇课文的课堂作业布置中，可以请学生回家路过街边水果店时，主动观察杨梅的外形或者品尝杨梅的味道，触摸杨梅的质地，询问杨梅的价格，和父母交流他们小时候对于杨梅的印象，上网了解杨梅的生长环境等。在课堂上请学生从“形、色、味”等方面分享自己作业获得的知识，交流杨梅是不是真的如王鲁彦写的那样“没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的”，并积极反思：“什么水果能像杨梅代表作者故乡那样代表自己的故乡？”“作者是如何表达对杨梅的喜爱之情的？”“作者为什么抓住杨梅的形、色、味描写，其他事物又该抓住什么描写呢？”进一步联系生活实际，从真正意义上学懂文章，并作一定的课外延伸，让学生记忆犹新，每次吃杨梅都能想起这篇课文和课堂上的讨论。

二、增加学生合作内容

传统作业独立完成，可以锻炼学生的独立思考能力；而共同合作完成作业，可以让学生互相取长补短，共同提高。比如可以请学生课下为其他学生就当天所学内容出一份试卷，这样可以让学生站在命题者的角度，了解通常试卷的命题思路。第二天拿到课堂上交换试卷作答，互相检验，互相打分，比学敢帮。课下教师再将所有试卷回收，查看出题者和答题者的情况，查看学生对所学知识的核心内容是否掌握。合作的方式本身也容易激发学生斗志，增强学生日常竞争意识，促使学生发觉与身边人的差距，大胆向身边学习成绩较好的学生提问，让语文课“活”起来，增强学生学习语文的积极性，在班内形成良好的讨论和竞争氛围。

比如在《雷雨》这篇课文的课堂教学中，难点较多，学生掌握起来比较困难，可以请学生在课前出一份预习试卷，就个人认为不好掌握的字音、字形、字义及课外链接等方面出题，并拿到课堂上互相做，这样一来，学生掌握到了自己认为的难点，也了解到了他人认为的难点，帮助学生熟悉考试套路，不再畏惧考试。课后再请学生出一份复习试卷，就教师当天所讲的重点内容出题，第二天拿到课堂上互相分享。同时，学生还可以比较教师认为的难点和自己认为的难点之间的出入，反思“这张卷子的这道题，我怎么没见过？”“他出卷子考查知识点好细啊！”进而回归课本查漏补缺，从而更好地了解课文的核心。

三、丰富作业布置形式

传统的作业布置形式通常为抄写汉字、熟读课文、背诵课文等，而一味保持一贯的作业布置形式，会让学生产生厌烦。在作业布置形式上玩些新花样，不仅可以提高学生的兴趣，还能巩固当天所学的知识。比如，我们知道小学生喜欢绘画和饱和度高的色彩，所以可以请学生课下针对当天所学内容设计一份手抄报。寓教于乐，不仅可以让学生及时温故知新，复习当天所学的知识，而且是学生乐于接受的方式。还可以根据手抄报内容和手抄报设计两个方面进行手抄报评比，之后对取得名次的手抄报进行张贴和表扬。但是要注意的是，必须要把握好手抄报、绘画和复习知识之间的度，不然学生可能只是沉迷于绘画而忘了复习的意义。在此，教师应提前适当提醒并予以规范。

如何让学生准确背诵课文，是让教师头疼的一件事。而传统的把学生叫上台背诵课文的检查方式必然让学生产生恐惧心理，久而久之，不敢开口甚至产生自卑心理，这与教学目的相悖。比如在《要是你在野外迷了路》这篇课文的课堂背诵检查中，教师可以采取接龙的方式让学生背诵课文，即按照座位顺序请学生一个一个站在座位上背诵，一旦背错了，就请下一位学生接着她所背诵的内容继续，学生注意到每次背得好的学生，自然而然心生钦佩，向他看齐。通过这种方式，也可以让其他学生认真倾听，反复在脑海中背诵很多遍课文内容，增强记忆。课上还可以留一段时间给学生互相讨论：“这篇文章这么难，你是怎么背过的？”“背诵这篇文章有什么有用的窍门吗？”“为什么你每次背课文都能又快又好？”最后，通过黑板上累积记分给最终获胜小组的全体成员给予一定物质奖励（如小本子，小铅笔等），增加学习趣味性。

课堂教学之余，如何让小学课堂作业布置更合理，更能有效反馈学生的知识掌握程度，更能帮助学生复习当天所学知识和预习将要学习的知识，是每一位教师应当思考和探索的问题。小学语文作业布置方式改革势在必行，让我们每一位教师创新创优，不断提升语文作业布置的有效性。