小学生作文入门教学“三部曲”

江苏省如皋市磨头镇磨头小学 吴宁宁

小学低年级是写作的“入门”阶段，“九层之合，积于垒土，千里之行，始于足下。”良好的写作基础对后期的写作能力的影响是巨大的，是不可忽视的，如何让小学生的习作水平赢在入门阶段呢？小学生作文入门可遵循如下“三部曲”：

一、“悟”作为第一部曲是小学生作文入门的关键

“悟”就是通过多种多样的方式、方法、策略、途径等让小学生自己领会、理解、感悟作文的真正内涵，弄明白什么是作文，什么样的作文属于精品佳作。

1.用“口头作文训练法”使学生“领悟”作文的内涵

小学生大多对作文持有畏难的心理，同时又具有争强好胜与喜欢听故事的特征。在写作文之前，不对小学生提“作文”的字眼，先用比赛的方式让小学生讲述某人或者是某事，或讲故事，看谁讲得生动而形象，教师适时地给予表扬、赞赏、鼓励，并以记叙文的六要素来衡量与指导这类比赛。接着，让小学生将口头讲述的内容用笔描写下来，就变成了写故事比赛，长此以往，小学生自然而然地会“领悟”到什么是作文。此类方式让小学生在兴奋愉悦、轻松自如的状态下学习作文，有利于激发小学生作文的兴趣与热情，有利于克服小学生作文的畏难心理。

2.在“启发式提问”中使小学生“醒悟”作文的真谛

在指导小学生对自己的作文进行修改时，教师可以用“启发式提问”的方式让小学生“醒悟”作文应该写些什么，应该怎样去写。比如，某一学生用“特别高兴”“非常激动”“万分焦急”等形容词汇来描写自己的心情。教师可以这样追问：“你怎么高兴法？你非常激励又是什么样子？万分焦急与十分焦急不一样吗？那这不一样又表现在什么地方？”教师可以继续启发这位学生：“这些形容词汇描写的是程度，并不是具体的心情描写，应将这些具体的东西写出来。”学生“醒悟”后很快就会将原来的描写补充为生动鲜活、丰富多彩的一段文字。又如，还可以这样启发学生：“这一段你主要想说明什么问题？去掉哪句话时对说清楚这件事有没有影响？”学生在回答这些问题的同时便“醒悟”出修改文章删繁就简的宗旨，“醒悟”出写作文时褒与贬所描写的词语、方式是有区别的。利用“启发式提问”的方式指导学生作文，教师要在关键之处提问，宜“启之有法，导之有术”。

3.在课外阅读中“参悟”作文的诀窍

“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”古今同理，小学生写作文也是如此。如果小学生能多读些课外书，甚至能将其中的优美片段或好词佳句摘抄下来，久而久之，便能“参悟”出写作文的有关诀窍，探究出作文的思路或形式。教师可以向小学生推荐与学生认识水平相适宜的优美篇章，这些篇章不求多，但求精，让小学生感到只要自己努力，便可实现写作能力的有效提升。“悟”能使小学生将习作思好、写活。

二、“赞”作为第二部曲是小学生作文入门的动力与前提

“赞”就是教师在批改和评讲小学生作文的过程中，用赞扬、支持、鼓励的语言对小学生作文予以肯定，使小学生有一种成功的喜悦，树立起小学生对作文的自信、自尊、自强，以调动起小学生作文的积极性、主动性与创造性。

不可否认的是，有的教师习惯用“诊断书”式的方法去批改小学生的作文。比如，有的教师习惯用“语句不通，错别字太多，废话太多”等笼统性的语言去评判小学生的作文，但却没有具体明白地指出哪个语句不通，哪些字是错字或别字，哪句话是废话，这种纯粹指出作文中的缺点与错误而不提优点的做法，无形中挫伤了小学生作文的积极性，势必会对小学生作文的入门教学造成负面影响。显然，教师在批改讲评小学生作文的过程中，即使学生的作文有缺点或错误，教师也应转换视角，以发扬优点为主，努力挖掘小学生作文的“闪光点”，哪怕通篇只有一句话或一个词语、一个标点符号用得较贴切、较恰当，教师都应加以表扬与肯定，不要吝惜赞美的语言。需强调的是，在评改小学生作文时尽量进行面批面改，应本着多肯定，少否定，甚至不否定的原则，充分给予赏识，以满足小学生好胜的强烈愿望，保护小学生作文的兴趣与热情。可以毫不夸张地说，一句赞扬的语言能造就一位作家，而一句讽刺或批评的语言会将一个未来的作家幼苗扼杀在摇篮里。

三、“练”作为第三部曲是小学生作文入门的根本和保障

“练”就是通过各种形式，采用多种方法、策略、途径对小学生的作文基本功进行有目的、有计划、有针对性、多层次、多角度的训练。训练的方法大致是“添”“删”“序”“变”。

1.“添”就是让小学生对文章的某段内容进行“添枝加叶”的扩充式的拓展式的训练，也就是通常所说的进行详写与扩写的训练，让学生在写作过程中有话可说、有内容可说。

2.“删”就是对于废话太多的文章，删去废话或可有可无的、无关紧要的话，留下精要、精当、精典的内容。可以用小学生自己写的习作为例子引导学生去分析、判断哪些话属于喧宾夺主的，必须删除掉；哪些语句属于画蛇添足式的，必须删除掉；哪些语句可有可无的，必须删除掉；哪些话能够突出地表达中心，千万不能删除掉。

3.“序”就是训练小学生观察事物的先后顺序，或按事物发生与发展的先后顺序来写作文，使写出的作文条理清楚，层次分明，词语搭配得当。

4.“变”就是对小学生进行同一个内容，变换几种说法或换用不同词语的训练，比较哪种说法更能清楚地表达，用哪个词语更生动形象。

总之，小学生作文入门教学需遵循“悟”“赞”“练”三部曲。“悟”是小学生作文入门的关键因素；“赞”是小学生作文入门的动力与前提；“练”是小学生作文入门的根本和保障。愿这三部曲真正成为提升小学生作文入门的重要抓手，从而提升小学生的作文综合素养，促进小学生的良性发展。