新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析

福建省泉州市晋江市青阳街道象山小学 陈瑜瑜

时代的不断发展，对教育事业提出了更高的要求，不只要学习课本上的硬知识，还要在此基础上培育全面综合性发展的人才，教育事业面临着更大的挑战。作为众学科中的基础性学科，语文发挥的作用尤其重要，而古诗词部分是语文教学中的重难点，中华古诗词在历史长河中闪耀着光辉，它可以汲取古人思想精髓，弘扬民族优秀文化传统；通过古诗词意境美、哲理美等审美功能对学生进行审美教育；借助诗中言辞让学生发挥空间想象能力，提高思维创造能力。所以教师应不断解决教学问题，创新教学方法，让学生有效地进行古诗词学习。

一、当前小学语文古诗词教学常见问题分析

小学语文古诗词教学中仍存在问题，教师只有在把握问题之后才更容易进行教学策略的调整。

1.教师仍保持传统教学理念

古诗词是语文教学中的重难点，要提高小学生的古诗词鉴赏能力，培养其学科素养，重要的是让他们对古诗词产生兴趣，自主学习。在新课改要求下，仍有大部分教师谨守传统教学理念与教学方法，影响学生对于古诗词的学习。

2.学生习惯于被动接受

在课堂上仍采取传统教学方式，即老师在上面讲，学生在下面听，这让学生丧失了其在课堂上的主体地位，学生被动接受教师对于古诗词的分析，没有思维想象和自主认知，大大降低了学生对于教师讲授古诗词的理解，不仅没有达到学习目的，也让学生对这堂课失去了兴趣。

3.过于依靠死记硬背应付考试

我国是以成绩为主的应试教育，教师平时的教学也是朝着这方面发展，课堂上的讲授不注重学生的主观感受理解，认为在课下记牢内容应对考试即可。可是在新课改中指出，古诗词教学也是培养学生审美趣味的重要方式之一。

4.教师教学模式单一，缺乏趣味性

教学模式是学习质量的关键，传统的教学模式以灌输知识为主，在古诗词中，词的古今运用、修辞等，教师都通过让学生记忆进行教学，学生失去了对古诗词学习的兴趣，学习效率大大降低。

二、小学语文古诗词教学策略简析

1.更新教学理念，提高教师专业素养

学习永无止境，教师在教学活动中是学生的引导者和开拓者，教师对于古诗词鉴赏能力的高低影响着学生的学习程度。教师应紧随时代潮流，在教授学生的同时积极进行课外拓展，努力增强专业水平和能力水平，深刻把握古诗词的全文，体会作者的思想情感，有效引导学生进行学习。例如教师在教授李绅的《锄禾》时，介绍诗词写作背景、诗人当时的处境，在讲解中让学生有身临其境的感觉，从而帮助学生进行理解，这都是教师应努力体现的专业素养与业务能力。另外，教师应更新教学理念，重视课堂讲解与学生的理解能力，增强学生对于整首诗的体会与感悟，在理解基础上进行背诵。诗词本就是诗人在现实基础上创作的，教师结合现实进行讲授，使学生感觉诗词贴近生活，便于学生理解。

2.分层次教学，落实因材施教

新课标中明确分出两个阶段，第一学习阶段，学生只需要认识古诗词中的生字词，并简单了解古诗文的内容意思，将其背下来即可。第二学习阶段的学生在此基础上要能根据诗词进行场景上的想象，创造出诗词意境，熟记古诗文常识。不同年龄的学生理解认知能力不相同，教师需要根据学生的年龄特点制定不同教学方案，进行分层次教学。比如李白《望庐山瀑布》是小学二年级的课文内容，二年级学生只要理解其基本意思和背诵就行，可把这首诗放在五六年级学生面前，他们需在此基础上进一步学习，了解作者生平、写作背景，知道这首诗运用了夸张等修辞手法。

3.情境化教学，放飞学生的想象

古诗词的魅力就在于想象的情景，如果学生看到的只是冷冰冰的文字，那从何而谈学习古诗文可以提高学生的审美能力，丰富学生的内在气韵？学习古诗词需要学生发挥他们的联想，由此物想起另一物，使自己身临其境，才能感受诗人的写作意图，体会诗词内蕴。“远上寒山石径斜，白云生处有人家”，这句诗出自杜牧的《山行》，在看到这句诗时，应发挥丰富的想象，闭上眼帘，脑海中浮现的是青云缭绕的深处，有一小径蔓延通向有人烟之处的场景。

4.利用现代教育技术，构建趣味课堂

学习兴趣对于学生的学习尤为重要，特别是小学生，没有自控能力，比较活泼好动，对外界的事物充满了好奇。信息技术现今已应用于各大领域，所以教师也应紧跟时代发展，运用多媒体技术增加课堂趣味性，提起学生兴趣，从而达到更好的学习效果。在学习白居易的《忆江南》这首诗时，可利用多媒体技术把江南图呈现在学生面前，感受江南的宁静美好，帮助学生更深刻地理解诗人情感。

5.注重适时拓展阅读，锤炼学生古诗素养

中国诗文浩如烟海，课内诗词也只是冰山一角，要真正帮助学生提升学科素养，培养审美趣味需要大量阅读。教师应积极引导学生进行课外拓展阅读，比如课内学习了杜甫的《春夜喜雨》之后，鼓励学生对他的其他诗文进行阅读，如《望岳》《登高》等，以丰富学生对诗人的了解，在学生的心田中播下古诗延伸赏读的种子，让古诗文赏读伴着学生健康成长，全面提高学生的语文素养。

中华古诗词不仅是我们了解历史事件的媒介，更是传承优秀文化、提高审美趣味的重要工具，是中华文化五千年的继承和发展，里面不止蕴含深厚的人生哲理和人文情怀，也蕴含着诗人由内心而发的思想情怀，所以教师应在教学道路上不断探索，在教学过程中开发学生智慧，培养学生审美情趣，用古诗词陶冶学生情怀。