“读”领风骚——小学语文课堂朗读教学有效性探究

江苏省盐城市崇礼路小学 陈惠亚

目前小学语文课堂朗读教学并没有取得较好的效果，原因在于小学语文教学中存在着较多的问题。随着新课标教学改革的推进，小学语文课堂朗读教学虽然取得了一些不错的成果，但是小学语文课堂朗读教学中的问题并没有从根源上得到改善。本文主要分析小学语文课堂朗读教学中存在的问题，并进一步探究提高小学语文朗读教学有效性的策略。

一、小学语文课堂朗读教学中存在的问题

1.教师对学生的指导不足

现在小学语文教学课堂上，教师均会让学生进行阅读，但是学生在课堂上的阅读是按照自己的方式进行的，学生并没有掌握科学的阅读方法，在课堂上，教师缺乏对于学生阅读方法的指导，学生不按照科学的方法进行阅读，不仅会影响阅读效果，同时学生的阅读能力很难得到提升。小学生对于阅读往往是不感兴趣的，所以学生不会积极地进行阅读，学生往往是被教师要求进行阅读，不发挥自身的能动性，学生的阅读能力难以得到提升。

2.教师对学生朗读评价的针对性不足

现在很多教师已经在一定程度上意识到了阅读教学的重要性，所以教师在小学阅读教学上进行了一定教学方式上的改变，但是教师没有意识到朗读评价的重要性，教师给予学生的阅读评价较少，学生没有意识到自身阅读上的问题，所以学生难以改正自己阅读中存在的问题。教师对于学生的阅读评价较少，学生很少得到教师的鼓励，导致学生在阅读方面缺乏积极性，教师对于学生往往只是简单的语言评价，这种简单的语言会丧失鼓励学生的效果，并且会降低学生朗读的热情和兴趣，从而影响学生朗读的效果。

二、提高小学语文课堂朗读教学有效性的策略

1.为学生营造良好的朗读氛围

要想提高小学语文课堂阅读教学的有效性，必须要提高学生在课堂上的积极性，激发学生对于阅读的兴趣，要想激发学生对于阅读的兴趣，教师需要为学生创设良好的阅读氛围。教师可以通过让学生进行分角色朗读的方法来提高学生对于朗读的积极性，激发学生对于朗读的兴趣。教师可以让学生担任课文中的不同角色，让学生带有感情地去进行朗读，通过这种方式，可以让学生体验到朗读的乐趣，从而调动学生对于朗读的兴趣。另外，教师还可以为学生开展一些朗读类的比赛，让学生自行选择一些朗读的素材，然后选择评选哪位学生朗读的声音最洪亮、感情最丰富、最能反映人物的特点，这样可以激发学生，提高学生的朗读水平。

2.更新教学理念，促进朗读水平

教师的教学理念对于朗读教学的开展有着极其关键的影响，如果教师的教学理念先进，就会选择一些现代化的教学方式进行朗读教学，但是如果教师的教学理念较为陈旧，就只能选择一些相对落后的教学方式进行朗读教学，这些落后的教学方式无法适应现在的小学生，导致朗读教学效率较低。教师一定要不断地进行学习，多接触一些新的教学理念，教师在日常要阅读一些有关教学方面的书籍或者报刊等，多接受一些现代化的教学理念，并学习一些较为新颖的教学方式和方法，从中选择适合自己学生的教学方式在课堂上进行尝试。从学校角度而言，学校需要定期对教师进行培训，确保教师有学习和提升自我的空间和时间，帮助教师接受一些较新的教学理念和教学方式，让教师充分认识到朗读教学的重要性，提升教师的教学水平。同时，教师还要不断提升自身的朗读水平和朗读技能，只有教师自身的朗读技能是过硬的，教师才能更好地帮助学生提升朗读水平。

3.教师加强对学生朗读的指导和示范

小学生缺乏一些朗读的经验和技巧，但是在日常教学过程中，教师并没有教给学生正确的朗读方法和朗读技巧，导致小学生在朗读方面存在误解，小学生往往认为大声阅读就是朗读，于是在教师要求朗读时学生只是放声阅读，达不到朗读的效果。教师在语文教学过程中不仅应该教学学生正确的朗读方法和朗读技巧，更应该为学生做好示范，教师的示范对于学生而言是非常重要的。因为学生的朗读能力并不是一朝一夕之间就可以得到提升的，学生的朗读能力提升是一个长期的过程。在培养学生朗读能力的过程中，教师需要不断教给学生正确的朗读方法，并且要给学生做好示范。小学生对于文字和语言的理解能力是相对较差的，但是小学生的模仿能力是很强的，教师如果只给学生讲解正确的朗读方法，学生时是很难掌握的，但是如果教师为学生做好示范，学生可以模仿教师的方法进行朗读，久而久之，学生便可以掌握正确的朗读方法。

4.朗读和评价相结合

要想提升学生的朗读能力，除了教师要给学生进行正确的示范和指导外，教师对学生的评价对于学生朗读能力的发展也是十分关键的，所以教师要注重对于学生阅读的评价。教师对于学生的评价要做到具体，具体指出学生朗读上的优点和缺点，并且教给学生改正的方法。教师还要注重观察学生朗读上的变化和发展，对于在朗读上有进步的学生，教师要予以表扬，教师的表扬可以帮助学生树立阅读上的自信心，并且提升学生对于朗读的兴趣。

朗读教学是小学语文教学的一个关键组成部分，教师要选择正确的方法进行朗读教学，并且朗读能力的发展需要学生发挥主观能动性，教师在朗读教学的过程中要注重激发学生的积极性，并且注重学生朗读兴趣的培养。