新课程背景下对初中语文教学的思考

杨孟晋

(贵州省金沙县民族中学 贵州 金沙 551808)

在新课程全面实施的今天，我国的基础教育，特别是西部农村中小学的教育，由于受经济条件的制约，仍然是以大班集中统一授课的模式为主，这就决定了学生的学习方式在当前，乃至今后相当长的一段时间内，主要还是接受式的学习。

接受学习包含主动接受和被动接受两类。

在被动接受的学习中，学习者不知道知识的力量和重要性，没有学习的需要和欲望，对所学的东西不感兴趣，其学习过程完全处于被动应付、机械训练、死记硬背和简单的重复中，对所学的内容总是生吞活剥、一知半解、似懂非懂。对学习者而言，学习是一种负担，是一件痛苦的事情，没有自觉、主动的学习意识。学习之后，他不会主动地去进行复习巩固、消化吸收，不知道用，更不知如何用，所学的东西在大脑中有如过眼云烟，一段时间之后，就会烟消云散，不会留下任何痕迹。在这种情况下谈质量，无异于痴人说梦。

但主动接受则不同，学习者有强烈的学习需要和欲望，对所学的东西有浓厚的兴趣，其学习过程中大脑处于高度兴奋的状态。对于学习者而言，学习完全是一种乐趣，是一种享受，越学就越想学，越爱学。整个学习过程中就会千方百计地对所学知识加以理解，并自觉地用来解决一些力所能及的实际问题，在解决问题的过程中又进一步促进对所学内容的理解，如此形成了一个良性循环，学习的进度和效果就会非常好。而且所学的东西记忆深刻，不易遗忘。并因此为自己将来的研究性学习和创造性的工作打下坚实的基础和排除路障，使学习者的成功成为可能和必然。

而我们此前的教学方式，学生的学习完全处于被动接受的状态，严重地限制了学生的发展，也直接制约了我国教育和经济的发展。那么，如果才能使学生的学习从被动中解放出来，从“要我学”转变成“我要学”，从而提高其学习效率，亦即我们的教育教学质量呢？这可说是当前摆在我们绝大多数语文教师面前的一个重大而严峻、迫切需要解决的问题。

笔者认为，以下几个方面，是解决这一问题的有效途径。

首先，教育职能部门要改变对学校和教师的评价方式。当前的教育评价制度与教育改革的理念可说是背道而驰，教育改革要求学校和教师转变教育方式，实施素质教育，而教育评价制度却仍然以学生考试成绩的好坏作为学校的各级各类评比及教师的职称评定、评优评模、骨干教师选拔的几乎是唯一的标准。一旦学生的考试成绩上不去，无论你其他的工作干得再好，都会被一棍子打死。这无疑是“既要马儿跑得好，又要马儿不吃草”之举。而实施素质教育，对于我们绝大多数语文教师而言，是一个陌生的话题，很多东西需要老师们去摸索，去尝试，去动脑筋，远不如我们已经轻车熟路的应试教育搞起来那么得心应手。在这种情况下，谁还敢于忍痛割爱，拿自己的前途和命运来开玩笑。所以，只有教育行政部门改变对学校和教师的评价方式，不以学生的考试成绩作为评价学校和教师的唯一尺度，解决了学校和教师的后顾之忧，我们才能有时间和心情大胆地进行教研教改和推行真正意义上的素质教育，我们的教育改革才有成功的可能。

其次，我们教师要转变观念，确立正确的教学观、教师观、学生观和价值观。正确处理好教与学的关系，不要为了自己暂时的名利和得失，靠牺牲学生的发展为代价，蛮干、苦干而取得所谓的“好成绩”——学生的高分。而应该用先进的教育理念规范自己的教学行为，优化我们的教学课堂，留给学生宽裕的发展空间。

第三，我们教师要加强自身的理论学习，提高自己的理论水平，用先进的教育理论指导自己的教学实践，以促进自己的专业化发展，使自己成为专家型和学者型的教师。

第四，加强教研教改的力度，以研促教，以教推研，全面提高自己的业务素质和能力，多出成果，以自己丰硕的教研成果和独特的人格魅力来感召学生，使其向自己靠拢，缩短师生间的距离，搭建师生交流的平台，使学生在获得知识的同时，学会生存和做人，并形成科学的态度和正确的和价值观。使教与学的双边活动成为教育发展的催化剂，使我们教学质量的提高成为可能和必然。

第五，挖掘教学内容与社会生产、生活实际密切联系的课程资源，使学生深切体会科学知识的无穷力量和重要性。只有让学生深切地体会到只有学好了科学知识，并用来指导的生产和生活，规范我们的工作行为，才能保证我们人类的生存环境，才能提高我们的生活质量，我们的明天才会更好。这样才能从根本上激发学生的学习兴趣和欲望，从而产生原始的驱动力，才能使其因需要而想学，爱学，乐学。而当今世界的两大主题：能源和环保，都要靠化学知识来解决。因此，在这一方面，我们语文教师更负有不可推卸的责任。

再则，我们语文教师要养成终身学习的习惯，当好学生的楷模，才能激发学生的上进心，使学生由被动学习转变为主动学习，学生才会千方百计地通过各种渠道和方式去学习，进而向发现学习、探究学习和创造性学习发展，这样，素质教育才能真正实现。

总之，在新课标背景下，要想提高语文教学水平，教师就必须认识到提高自身教学业务水平和科研能力的重要性，通过相互合作、交流，探寻出一套科学合理的教学方案，满足学生的学习需要。在教学课堂上，教师应正确引导学生养成课外阅读、查阅和整理资料的习惯，使学生能够获取语文基本的知识和技能。