小学作文分层指导教学的组织与实施

江苏省响水县第一小学 周 鸿

随着教育领域改革的不断深化，如何有效提高学生的学习效率与学习质量已经成为当前教育部门面临的主要问题。本文以小学语文作文教学为例，针对学生的不同学习状况、自身素质、能力水平等特点，对小学作文分层指导教学方法在必要性、可行性以及具体的应用策略等方面进行了细致的分析与研究。

一、小学作文分层指导教学的必要性与可行性

小学生在这个阶段刚刚接触到作文学习，如何正确引导他们树立起对作文学习的正确理念十分重要。由于学生自身的素质与水平存在着明显的差异，无法在同一个目标下进行系统的作文学习，所以需要授课教师将他们分为不同的层次，进行写作分层教学，这样有利于充分发挥出学生的写作水平，使学生可以充分发挥出自身的实力，更好地完成自身的写作任务。采用分层教学还有利于减轻教师的负担，授课教师可以不用频繁地转换教学思维，强迫学生跟上教学进度，对教师与学生双方都造成不利影响。此外，在小学作文教学中采用分层教学的模式，有利于检验分层教学法的实际效果，促进分层教学法的进一步推广，有效地推动了教育领域的深化改革与转型升级。

在我国古代，孔子就已经提出了“有教无类”“因材施教”等教育理念，具有很深刻的参考意义。在现代也有巴班斯基提出的分层教学理论和布鲁姆所提出的掌握学习理论，这些先进的理论经验都为小学作文分层指导教学的应用提供了理论基础。

二、小学作文分层教学的具体实践

1.学生分层

所谓学生分层，就是根据不同学生的自身素质、性格特点、能力水平、兴趣经验等方面的差异化表现，将学生分为不同的层次。这样做可以提升不同层次学生的学习效率，学习效率比较高的学生可以不用顾忌学习效率低的学生，学习效率比较低的同学也可以不用在高速的学习生活中饱受煎熬。我们可以简单地将所有学生分为三层，能力由高到低分别为1 层、2 层、3 层。我们还要对这些学生做出区分，区别出是什么原因导致他们能力水平呈现出差异化的特点。例如1 层学生的写作水平就已经比较高了，可以遍观全局，保证全文语句的通顺，只是在词语的修饰或是更细致的方面有所欠缺。2 层学生的整体写作水平就更差一些，他们最明显的特点就是平庸，按照模板写作文，没有亮点，缺乏故事性与创造性。3 层学生的整体写作水平是最弱的，他们无法做到完整的行文，语句不通顺，整篇文章都存在着很大的问题。将这些学生都分门别类地区别出来，有利于教师写作教学工作的开展。

2.定位分层

写作水平的进步是循序渐进的，这就意味着在写作方面可以划分出不同的层次。授课教师可以让学生根据自身的水平选择适合自己的阶段性目标。例如，最底层目标是满足文章字数要求，行文完整，不出现语病和错别字，往上一层的标准是，注意作文的框架结构，注意文章的故事性与具体写作手法的运用，而最高层的写作定位是注意整篇文章的谋篇布局，注重文章的点线面结合，完善写作手法的运用。同时加大对文章的雕琢，力争每一句话都有存在的意义与价值，不说闲话套话，保证文章的整体质量。这三种不同的定位实际上就是为上文所说的三个层次的学生量身定做的，只是通过具体的标准将定位目标做了具体的规定，这有利于学生清晰自身的目标定位，更好地进行写作练习，也有利于授课教师进行更细致的写作教学活动。

3.评价分层

评价分层收集到的是学生在写作完成之后的部分，分层教学的根本理念是以人为本，注重学生的全面健康发展。评价分层体系的建设是对学生分层体系与定位分层体系的补充与完善。当下我们通过学生分层与定位分层，使学生认识到了写作分层教学模式的优势，并在这种模式下进行了深入的写作学习，取得了一定的学习成果。把这些学习成果进行分析、评价，根据学生在通过分层学习之后的写作水平与能力的提高的部分积极鼓励，不要一带而过，授课教师要详细地说出学生在哪些方面取得了长足的进步，进步的空间有多大，这有利于增强学生的写作学习热情，提高学生的主观能动性、积极性与创造性。此外，对于一些还没有达到自身发展目标的学生，授课教师要有针对性地进行分析，指出学生在写作方面存在的问题与不足，并指导学生做出进一步的改进，推动学生在下一个阶段的评价环节中取得更好的成绩。评价分层体系本身具有科学性、灵活性、鼓励性、可行性与创造性，可以充分地调动学生的写作积极性，促进学生写作水平的进步与全面发展。

4.指导训练分层

这块的内容主要是为授课教师制订的任务目标。之前的内容都是针对学生来设计的。授课教师也需要以上文的分类为依托，制订自身的教学方法与教学策略，因材施教，因地制宜。强化学生的主体作用，对学生的写作学习不做过分的干扰，但要作出细致的指导。根据不同学生的发展状况，实行不同的教学策略。此外，还需要紧跟实际需要，不断对教学策略与分层标准作出修改，以保证小学作文分层教学能够时刻满足现实情况的需要，促进小学作文分层教学活动的顺利进行，并取得应有的效果。

总之，本文从小学作文分层指导教学存在的意义与必要性出发，针对当前小学作文分层教学的现实情况提出了学生分层；定位分层；评价分层；指导训练分层等具有针对性的具体实践策略，对提高小学作文教学效率与教学质量有着积极的影响，有利于促进小学作文教学的发展，从而进一步推动教育领域的深化改革。