小学语文课堂古诗文吟诵初探

江苏省滨海县实验小学 杨文艳

在小学语文教学中，古诗文是教学课程当中的重点内容。通过学习古代诗文，有利于学生更好地了解我国的传统文化，也能够在道德品质方面对学生们加以培养。吟诵其实是古时候文人墨客经常使用的一种读古诗的方式，它与朗诵、唱歌和背诵存在着一定程度的差异。教师在古诗吟诵的教学过程当中，要给学生讲解平仄、入声和尾韵等相关知识，还要教学生根据字和义调整腔调。

一、利用初读来引领学生对音韵进行感受

在我国的古典文学当中，古诗文是一道不褪色的风景。它最为明显的特点就是诗歌韵。古代的文人在创作故事的时候都会仔细揣摩文字，还会对诗歌节奏感和音律感进行全面考虑。在文化形式丰富多彩的时期，古诗文也非常值得人们发扬。所以，小学语文教师要引领学生更好地对古诗文音律美进行领会，从根源上对学生学习积极性进行激发。例如：教师在讲授《望天门山》的时候，这首诗的句式较为整齐，其设计韵脚的时候有许多讲究，更能够让人们在阅读的时候有种酣畅的感觉，还可以创造强烈画面感。在教学的时候，更好地让学生对古诗当中的内涵进行理解，充分体会出古诗表达意境和诗人要体现的感情，进而大大提升小学语文学习的积极性。除此之外，教师进行诵读教学之前，让学生自己对古诗文进行阅读，掌握每个字音。学生能够按照自己的喜爱来选取朗读的方式，例如：能够进行泛读以及听读等，这样能够让学生迅速地融入吟诵情境内。除此之外，教师通过文字注释，有助于学生更好地对古诗文内容进行理解，让学生在诵读的过程中注意语速和语调，推动古诗当中音韵美的充分发挥。

二、通过意读对学生进入意象世界进行引导

充分理解古诗文的音韵美是吟诵的初期阶段，其对意境掌握存在比较大的困难。在小学阶段，意读诗词是一个比较重要的内容。古人比较擅长创作意境，其能够给读者带来想象空间。例如：在对《春风又绿江南岸》进行学习的时候，“绿”字能够更好地展示古诗文内涵。怎样更好地让学生将意向文字在脑海当中形成画面？有效的方法就是朗读。教师需要引导学生大声地对古诗进行朗读，尽量实现字正腔圆。我们需要注意的是，尽管意读古诗存在较多重复，但是不是简单地重复，而是需要在朗读的时候不断进行自我提升，对诗文当中的物象进行深入挖掘。

三、通过品读方法来培养学生想象力

学生对古诗文吟诵方法进行基本了解之后，教师要对学生主体地位进行关注，利用品读方式使其不断进入角色内，更好地对学生想象力进行培养。例如：在教学《山行》的时候，首句的“远上寒山石径斜”需要对韵脚“斜”进行重点的突出，这个字的读音是二声“xiá”，在对这一句进行品读的时候，音调需要从轻柔变得更加响亮。在课堂当中，为了可以给学生带来强化效果，教师需要增加举头远眺的神态，这样就可以让诗文吟诵有着比较强的趣味性，不断对学生学习语文的积极性进行提升，进而增加学生在课堂当中的参与性。

四、将音乐融入古诗吟诵中，创造良好的学习气氛

长时间以来，我国文人都将诗和歌融合到一起来进行学习，其也是古人在对古诗进行朗诵的过程中有种唱歌的感觉。我们能够看出，对文人而言，音乐和诗是相互陪伴的关系，它们都含有听觉艺术价值因素。和歌相对比，诗还有特有的语言艺术，诗给了语言、情感以及情境等描述魅力，从比较美的诗歌当中可以深刻感受到让人们痴迷以及陶醉的思想情感。吟诵的学习方式能够让古诗韵律更加优美，进而提高学生接受古诗的水平，其中含有对古诗内所含有的情感方面的理解。小学是一个比较特殊的学习阶段，在这个阶段，学生的头脑比较空白，其心灵也比较纯洁，比较容易受到外界环境的影响，在对吟诵进行学习的时候，学生能够对古诗内的情境进行更好的体会。在情节过程中进行陶醉以及畅想，对古诗艺术魅力进行深刻感受。

经过上述分析，我们可以看出小学语文学习过程中，学生需要充分掌握古诗文的吟诵技巧。在小学时期，让学生更好地对吟诵节奏进行充分掌握，然后利用更多练习来提升吟诵能力等。因此，小学语文教师需要提升自己的古诗文的吟诵能力，提供比较丰富的古诗文吟诵音频以及视频来给学生进行模仿。除此之外，教师还需要鼓励和引导学生，对学生在吟诵当中存在的各类问题进行引导。