论中职学校美术教学与人文素质的培养

浦春波

(沈阳市化工学校 辽宁 沈阳 110122)

职业教育的目的：一是满足企业的用工需要；二是满足学生个体发展的需要。职业教育课程课程体系的构建是为实现职业教育目的服务的，职业教育面向的不是学科体系，而是岗位的需要。因此，课程体系的构建应当围绕职业教育的目的进行。在这里我们不探讨职业的课程体系是否真正切合了职业教育的目的，我们要探讨的是人文素质教育。在课程体系的构建过程中，不能忽视，而往往被忽视了的就是人文素质教育。将人文素质教育的学科边缘化，在人文素质教育学科中边缘化最严重的是美术课和音乐课；其次是国学课，没有很好地理解国学的真正含义，竟然将启蒙读物《弟子规》奉为国学经典。强化人文素质是不容忽视的问题。人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践等教育活动使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。人文素质的具体体现是能够用正确的人身观、价值观对生活中的各种现象进行分析、判断，进而指导自己的人生行动。本文将对中职院校美术教学与人文素质之间的关系进行探讨，以期促进学生的身心发展。

1.美育的含义及美育的作用

1.1 人文素质教育的含义。美育是通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。美术教学是实现美育的一个载体，通过美术教学可以在一定程度上促进学生发现美、感悟美、创造美的能力。

1.2 美育的作用

1.2.1 有利于审美情趣和人文素养的培养。加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。丰富多彩的人生需要具有一定的审情趣和人文素养。审情趣和人文素养与人生观、世界观、价值观密切相关，有助于三观的树立，辩证地看待人生、看待世界，辨明社会中的美恶丑。

1.2.2 有利于综合素质的提升综合素质指的是德育、智育、体育、美育素质的综合，如果缺少了是个素质当中的某一个素质，这种素质的欠缺会造成人生的缺憾，影响人生的发展，因此，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人是学校教育的一项重要任务。

1.2.3 有利于培养学生的公民意识。加强美育教育目的在于帮助学生发展批判思维以及创新思维的能力，提供终生学习的能力，培养有责任的公民意识。批判思维指的是不人云亦云，有自己的独立观点和见解，对事物的价值作出正确的判断。创新能力指的是能够提出新思想、新理论、新方法和新发明的能力。

基于美育的作用，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》郑重地要求各级各类学校要全面加强和改进德育、智育、体育、美育。这需要各级各类要将“全面加强和改进德育、智育、体育、美育”落实到实处。

2.职业学校美术教育存在的问题

我们说美术教学是实现美育的一个载体，因此我们在这里着重谈学校在美术教学中存在的问题。

2.1 美术课程边缘化。很多职业学校强调以专业为主，忽视了通识教育，自然包括美术教学。现在有些职业学校没有开设美术课程。规模比较大的职业学校中各系部教学计划不统一，有的系部开设美术课程，有的系部不开设美术课程。开设美术课程的原因是安排完专业课程后，还有剩余的课时，也就是说美术教学起的是补缺的作用。

2.2 美术教材体例不适合中职学生。中职学生使用的教材是《公共艺术》，主要内容绘画鉴赏、中西方绘画流派、古今建筑以及雕塑等，教材的内容很丰富，但是这些内容不是中职学生能够接受的，因为大部分中职学生是厌学的，也就是《公共艺术》这门课程缺少的是让学生实践这方面的内容。

3.改进中职美术课程教学的途径

3.1 学校领导要转变教学理念。教育部门强化专业建设，加大对国家重点示范校的投资，这是国家对职业教育的倾斜。所以学校的领导则在专业建设上大做文章，方向是对的，但却忽视了对学生的人文素质的培养。其实现在工厂实行的是流水化作业，工厂可以在一个月的时间内教会学生操作这些设备，也就是说学校在两年内所传授的专业知识抵不上工厂一个月的培训，这是一个值得领导反思的问题。为什么某些工厂每年都在大量招收新的员工，不是因为工厂的规模扩大了，而是员工的流失率太大，新的员工缺少吃苦耐劳精神，缺少必要的敬业心。这些都与人文教育的缺失有着必然的联系。所以，学校领导要转变观念，专业建设与人文教育齐头并举，补全人文教育的短板。

3.2 合理安排教学内容。压缩理论教学的内容，对绘画鉴赏、中西方绘画流派、古今建筑以及雕塑作必要的讲解。可以利用课外时间，集中平行年级的学生，通过讲座的形式完成这部分的内容。将简笔画作为主要的教学内容是必要的。一是简笔画比较容易学；二是可以加强学生的动手能力，因为我们要求学生将简笔画通过实物表现出来。比如，你画了一只大鹅的简笔画，你就要用铜线将这个大鹅的简笔画做出来，这样可以培养学生将平面转换为立体的能力。用铜线来完成所画的简笔画的造型，需要电焊技术，这样一来是不是就实现了艺术课为专业服务这一教育理念呢？采取这种教学即使对美术没有兴趣的同学也开始乐在其中。当你对自己作品不满意的时候，必然要对自己的作品进行修正，在这个过程中你的欣赏能力自然而言就提高了。

3.3 培养学生的认同感。认同感来自于两个方面，一是自己对自己从事的喜爱；二是外部对你从事的事业的肯定评价。学生对自己作品的认同可以通过学校的义卖会实现，当很多同学踊跃购买学生作品时，学生自然而言产生成就感，最终对工艺美术产生认同感。为了使学生对工艺美术的更加持久，可以通过兴趣班的形式进行强化。

综上所述，中职美术教学应当关注学生的美术基础知识和基本技能，关注美术教育对学生个性思想道德潜移默化的熏陶作用，提高学生的艺术欣赏能力和自身素质的提高。