小学语文作文教学的创新思考与探索

江苏省宿迁市第一实验小学 严苏梅

在当前，随着社会的不断进步，素质教育越来越被人们所重视，但传统教学模式已经无法满足学生的发展需求，所以就需要小学语文教师在写作教学中不断进行创新，通过教学引发学生的写作兴趣，促使学生在教师的引导下可以不断地对自己的写作方法进行创新与探索，灵活地将个人思维情感运用文字方式表达出来，从而提高学生的语言表达能力，也需要让学生在日常生活中有效地积累写作素材，这样才能够实现作文教学的突破性发展，促使学生积极地运用所学知识提高写作能力。

一、正确引导学生通过日常生活积累写作素材

小学生在写作过程中遇到的最大问题就是在遇到写作题目时无话可说，无从下手，主要是由于小学生在日常生活中缺乏一双善于发现的眼睛，不善于积累写作素材。所以教师需要在语文教学中引导学生善于观察生活，能够在实际生活中对写作素材进行提炼。学生缺乏对于日常生活的客观分析和仔细观察，所以教师需要培养学生的观察能力，在日常教学中通过提问让学生阐述个人的观点和认知。最主要的写作素材积累方式是要让学生去感知生活，例如在教学中，教师可以组织学生走出课堂，走入大自然中去，去领略大自然中的美丽景色，每一个学生对于大自然的理解和观察方式是不同的，这时学生的观察景色就变成了最好的写作素材。教师需要引导学生根据自己的观察来描写所看到的景色，同时教师也需要引导学生利用一些特殊的写作手法来提高个人的写作能力。在教学中也可以组织一些文体活动，让学生参与到活动中增加自我情感感受，学生的个人情感也会变成写作素材，让学生通过写作表达思维情感提高思维表达能力。简单来说，实际生活是学生写作过程中的基本前提，学生只有能够通过现实生活，才能够将个人的情感与经历通过写作充分地表达出来，增强个人的作品魅力，从而提高学生的综合文学素养。

二、引入课外阅读提高写作能力

课外阅读是活跃学生思维、开拓学生视野、积累写作素材的良好方法，当前学生的阅读素材往往来自教材，而教材中选择的文章往往与学生的实际生活差异较大，再加上学生对于课本存在一定的抵触心理，如果教师只利用教材就想培养好学生的写作能力是不可能的。教师要在保证完成教学任务的同时，为学生提供一定的课外阅读活动，可以根据学生不同的特点来选择一些符合学生当前年龄和心理需求的阅读素材，这些阅读素材并不是课本的教学内容，所以学生可以按照个人兴趣去选择阅读，从而更加深刻地体会到语文阅读的魅力所在，扩展学生的知识层次。而教师也需要引导学生学会阅读的方法，有一部分学生只不过是单纯地把文字阅读一遍，并没有对阅读内容展开更深刻的研究，教师可以引导学生做好阅读笔记，让学生在遇到一些不懂的阅读内容和优美的词句时可以抄写和记录下来，这样学生就可以将阅读素材内容逐渐转化为个人的知识储备，从而可以保证在个人写作过程中可以灵活地应用。而在阅读教学中，教师也可以根据阅读素材来提出一些阅读问题，让学生自主展开讨论，学生在小组内部就可以根据个人的理解充分展示个人的思维方式，学生也可以通过他人的意见来优化自己的思维，这样就可以有效地提高学生的写作能力。

除了阅读一些优秀课外文学作品，教师还可以有针对性地让学生去阅读一些优美的范文，由于这些范文都是学生同等年龄所创作出的文章，所以更易于学生去理解其内涵。学生也可以通过这些范文来查找出自己写作中的不足之处，随后教师可以让学生去模仿范文的写作方式来写出自己的文章，通过长久的练习，学生就可以逐渐形成个人的写作方法，也引导学生更加全面地掌握写作技巧，可以在作文创作时写出更加优秀的文章。

三、给予学生自主学习空间，增加学生写作练习机会

想要让学生写出更加优秀的作文，光教不练是无法完成的，所以在教师的教学引导过程中，教师也需要给予学生更多的自主学习机会，引导学生完成练习。例如教师在完成课文教学时，就可以有针对性地引导学生写出个人对于课文的看法和感想，这样的写作练习可以不限制学生的写作字数，只要求学生可以写出个人真实情感就足够了，逐渐培养学生的写作能力。而在日常教学中，教师也可以布置学生写日记、阅读笔记等活动，偶尔根据教学活动让学生展开自主写作练习。当然，学生的课堂教学与家庭教学是分不开的，教师可以通过家长会或者校讯通的方式让学生与家长共同做一项亲子活动，随后再让学生根据亲子活动来自由创作，这样不仅可以提高学生的写作能力，还可以有效地加强家长与学生的互动联系，让学生在潜移默化中感知到家人对于自己的爱，提高学生的思想情感，也可以促使学生逐渐养成用文字记录自己生活经历和情感变化的习惯，在这样的练习中，学生可以掌握更加扎实的写作知识，为学生未来可以写出更加优秀的文学作品打下良好的基础。

在当前小学语文作文教学中，教师需要不断去尝试创新教学方法，突破传统教学模式，提高学生个人对于写作的思想情感表达，让学生在写作中得到乐趣，这样才可以让学生真正喜欢上写作，感受到文字的魅力。