阅读，改变的力量——“让农村孩子有出息，是我永远坚守的目标”

河北省唐山市丰润区杨官林镇石佛林小学 刘海燕

一、扎根在山村，阅读点燃孩子卓越火苗

二十年前，我师范毕业后分配到一所山村小学任教。地处偏僻，我只能以校为家，扎根在这里。虽然条件艰苦，但是晚上有大量空闲时间，正好满足了我读书的欲望。当时学校没有图书馆，我阅读的大量书籍是自己大学学历进修时进城在书店租赁或购买的。我阅读了多本中外名著，如《简爱》《平凡的世界》等，我还喜欢汪国真和席慕蓉的诗歌。工作中每每遇到一些困惑，我就将对书籍的关注点逐步引到教育教学方面来，《小学学科课程标准》《教育漫话》等书籍成为阅读的主导。智慧的陶行知、温婉的于漪等国内知名教育家是我崇拜的偶像。

一天下课，我坐在讲桌后看书时不由得笑了，孩子们笑眯眯地围上来，好奇与渴盼的眼神刺激了我。思考一夜，我想出了利用午自习为他们读书的好主意。我给他们读《周恩来为中华之崛起而读书》的名人故事，读《猎人海力布》的民间故事……每天的午自习成了学生听评书的幸福时光。一切都是在自由状态下进行，细雨润物无声，乡村孩子最为头疼的作文在我班居然是“小菜一碟”。一天，风尘仆仆的老校长兴冲冲来到我班，拿出两张奖状：“你们班常慧青同学的作文《我不愿做小公主》在市级刊物上获奖了，皇甫志军这孩子更了不得，他的诗歌《我问太阳》在省级报纸上发表了，这可是多年来咱校没有的空档啊，今天你们班孩子们为我校争光了！”校长非要让我在大会上介绍写作教学经验，我总结一下说：“解决学生读书的问题，写作的问题便可迎刃而解。没有储备，怎么输出？”校长迫切联系了书社，为学生推荐了《小学生必读》《小学生优秀作文》等书籍，读书风潮在我班带动下全校铺开，我校也因此成为阅读特色校，在当时备受瞩目。

二、借调到中学，阅读奠定孩子成才基石

几年后，我由于教学出色，被镇中心校借调到中学任教语文。爱读书，爱摘记，闲暇时喜欢抒写感受的习惯仍然伴随着我。当我抱着一大摞读书笔记与学生分享时，学生们震惊了——文采隽永、文字优美、装饰个性……随即读书笔记在学生中传阅，只用一节课，读书的热情竟如此之快地传染给了他们，他们也患上狂热阅读的“不治之症”。苏霍姆林斯基曾说：“阅读的学生不会在学业上落后。”这使我更加坚定阅读有改变的力量。我执教两个班级的语文成绩在全镇遥遥领先，各级作文比赛获奖者，我的学生占据大半个江山，学生明理懂事，积极进取……毕业前班长张国军写到：“老师，我还想再听您讲课、讲书，您开启了我的读书之路。”中学校长郝锦龙感慨地说：“这批学生就是我校多年来的辉煌，我为之荣幸。”如今，孩子们已经高考毕业，光我带过的学生就有十来个考入重点大学。书籍，才是他们真正的良师益友。

三、提拔为中层，阅读提升家校全员素质

前几年，由于工作突出，我被区教育局提拔为教学主任，工作单位仍然是一所偏僻落后的小学。农村孩子野性难驯，学业落后，家长无心无力，教师有苦难言。这可不是小问题，不是一位教师一朝一夕就能转变的，对于我来说，真的是巨大的挑战。鲁迅先生不是有“医治国人身体，不如先医治国人灵魂”的金句吗？广泛阅读，总会让我迅速筛选出有价值的信息。我坚信培养孩子的书香气质，必定会使农村孩子收敛野性，努力学习，直至改变一生。我与校长协商后，除了主抓教学工作外，我还负责全校阅读工作的开展。我承担了全校中高年级的阅读指导课，图书室开放成为课堂。我又组织班级成立图书角，完全由学生管理，每人只购买一本书，就能读几十本书，资源共享，对于农家孩子来说，是多么合算的好点子。图书角成立后，课下在随便一个角落，都可以看到读书的孩子。我还建立了大型 “家校阅读推广群”，有教师和家长达300多人。我对学生提出了“床头放一本好书”的读书号召，每天，我都会发一些孩子阅读课的表现及一些有关教育的文章，家长还分享亲子读书的照片，偶尔我们进行语音或文字的交流。

阅读课上，我让学生反复诵读吟咏，指导学生把这些传统文化的精华摘记在自己精美的日记本里，配图，朗读。我拍照并录下简短的小视频，发往“家校阅读推广群”。家长们看到自己孩子那么认真努力，感动不已。孩子们学习着，表现着，升华着，阅读课成了我们师生洗涤心灵的港湾。语文老师反映孩子们写作水平提高了，家长们反映孩子喜欢读书了。校长很满意：“这小村子那可谓是‘穷山恶水屡出刁民’，不曾想今年家长们普遍被捋顺了，你的这个家校阅读推广太起作用了。”学校已经步入良性运转，成绩是最好的证明：连续几次严格的全镇统考，我校像一匹黑马涌现，夺取了远超平均值的成绩，这受到了上级领导的关注与赞赏，家长也非常满意，这就是阅读的力量。

山村虽然艰苦，我能够付出所有心血，看着山村孩子变化着、成长着，就倍感幸福，更真正体会了坚守山村的意义。阅读，潜移默化地塑造着我们的思想、行为。阅读，不仅会改变我们这一小方土地，随着国家社会及教育部门的重视推广，全员阅读已轰轰烈烈展开，提高的则是整个国民素质。