小学语文教学中群文阅读教学的策略

雒桂芳

(甘肃省临夏广河县三甲集学区上集小学 甘肃 广河 731300)

语文是小学学生学习的基础，语文的学习对于小学生来说至关重要。阅读是语文中必不可少的部分，阅读的方法多种多样。传统的阅读方式比较单一，学习效率不高，群文阅读是一种新的阅读方式，能够激起学生的阅读兴趣，锻炼学生的综合阅读能力。群文阅读即是在阅读教学中采用的是多篇文章一起阅读，拓宽学生的学习面，让学生在大量的阅读中锻炼到自己的阅读能力。群文阅读在教学过程中，能够真正提高语文阅读教学质量。

1.小学语文群文阅读的优势

1.1 拓展学生的阅读层面。多读书，读好书一直是至理名言。只有多进行阅读才能提高学生的阅读感，提高学生的知识层面。学生在阅读中学习大量的知识，补充自己的精神食粮。在小学阶段是学生打基础的关键阶段，学生在语文的学习中要利用各种机会进行阅读,拓展自己的学习面。传统的阅读教学，一节课往往只进行一篇文章的阅读，学生阅读量非常小。学生学习内容相对较少，影响了学生的学习质量。群文阅读正好是弥补了传统阅读的不足之处，拓宽学生的阅读层面，激发学生的阅读兴趣。学生只有接触不同的文章，才能学习到更多的知识。

1.2 加快了学生的阅读速度。随着科技的发展，我们已经进入了信息时代。各种各样的信息普遍而来，不仅需要我们具有分辨信息的能力，更加重要的是自己的阅读速度与阅读的效率。传统的教学方式更加注重的是学生对文章的分析，所以，往往教师对于学生的阅读速度并未要求。只是要求学生能够对文章充分地掌握。长此这种教学方式，会被现在的信息时代所淘汰。群文阅读教学正是满足了现在对人们阅读的需要，在大量的阅读中提高学生的阅读速度，加深学生对文章的理解。在小学就培养学生的阅读能力，对学生以后的发展具有重要的作用。

2.小学语文群文阅读教学中的策略

2.1 素材的选择要合理与合适，且具有相关性。群文阅读中素材的选择非常重要，不仅影响到教学质量，还关系到能够激起学生的阅读兴趣，阅读素材的选择要尽量结合学生的阅读能力和阅读兴趣。教师要以学生为主体，充分尊重学生的能力。阅读的素材不仅关系到学生学习到的知识，还会影响到学生学习的质量。例如，在小学低年级的学生，教师可以选择一些比较简单的或者是比较有趣的童话故事的素材，提高学生的阅读兴趣，也能使学生从中获得简单的知识。对于高年级的学生，则选择一些难度稍高且具有教育意义的文章，使学生不仅能够锻炼到自己的能力，更加重要的是理解文章中的深层含义。教师在选择素材时，一定要结合学生的能力，从而才能使群文教师的效率事半功倍。

教师在选择素材时要使文章具有一定的关联性，主要是为了使学生能够从大量的文章阅读中找到共同点发现规律。传统的教学对一篇文章进行深入的挖掘，群文阅读更加偏重的是对多种类似的文章进行分析整合，总结规律理解文章的含义。小学生的理解能力正处于薄弱的阶段，对文章深入的分析使学生学习起来会感觉到困难，多种相关的文章更加能够促进学生对知识的理解。所以，教师在选择素材时，一定要尽量选择一些相关性比较高的文章。内容相关性阅读，学生对文章理解会也相对更加容易。例如在学习了《找春天》这篇文章后，教师就可以找一些与春天有关的素材供学生进行阅读，主要包括《春天》，《春天在哪里》以及一些描述春天片段的句子，供学生进行阅读，让学生在群文阅读中感受到春天的魅力。

2.2 文章的阅读要具有一定的技巧。任何的阅读加入了阅读技巧都会提高学生的阅读效率。教师在教学过程中要更加注重学生阅读技巧的训练，提升学生的阅读能力。群文阅读的量非常大，也是学生锻炼阅读技巧非常有用的素材。授之以鱼，不如授之以渔，教会学生阅读技巧，比教会学生一篇文章更具有意义。群文阅读中用得最多的是浏览和略读，在大量文字中找到文章的重点。群文阅读中教师要传授学生快速阅读和整合信息的能力，从而使学生从大量信息中获取到有用的信息。阅读技巧非常多，有跳读、扫读、默读等方式，不同的方式可能适合的人群也是不同的。每个学生要找到适合自己的方式，才能提高自己的阅读能力。

2.3 群文阅读教学中，文章的阅读要有序。群文阅读的文章不仅具有一定的相关性，教师在让学生进行阅读时，既不能一篇篇孤立地呈现给学生，也不能多篇文章无序地呈现，而是要具有一定的规律性，由浅入深，层层深入主题。文章的排序顺序既可以根据文章的内容，也可以根据文章的长短来进行排序。文章的排序能够使学生对文章的认识更加有思路，更加全面性。

总结

群文阅读弥补了传统阅读的不足之处，是非常有效的一种教学方式。学生在群文阅读中不仅拓展了阅读层面，也锻炼了阅读能力。教师要合理利用群文阅读的教学方式，为学生选择合适的阅读素材，加强学生的阅读技巧的训练。群文阅读能够有效提高语文阅读教学质量。