浅析通过信息网络技术提高小学数学教学效果的策略

鲁建华

（甘肃省武威市凉州区和平街小学，甘肃武威 733000）

引 言

小学是学生基础知识学习的关键阶段，小学教学质量与效果对学生今后的学习与发展具有非常重要的影响与作用。在小学数学教学中，教师不但需要讲授基础的数学知识，还需要对学生的数学学习兴趣进行培养，使其自主学习能力与探究能力得以提升。而信息网络技术的科学合理应用，可以使抽象知识变得具体化与直观化，能使学生深刻理解所学知识，进而培养学生数学思维与数学核心素养，不断提高小学数学教学效果[1]。

一、应用信息网络技术，培养学生数学兴趣

小学阶段，课本中涵盖大量插图及例题，但这些都是静态的内容，在教学阶段，若教师仅通过抽象的语言进行讲解与教授，则无法使学生产生足够的数学学习兴趣，也不利于培养学生的学习主动性。因此，在实际教学中，教师应基于学生的认知特点与能力，合理利用信息网络技术，使知识内容从静态转变成动态，从而激发学生的学习主动性。同时，将抽象的知识内容情景化，培养学生的创新思维和数学思维。例如，“圆柱的体积”的相关教学，需要学生具备一定的立体思维。不过部分学生由于立体思维能力不足，对圆柱体积无法进行充分的学习与认识，所以，教师可通过使用多媒体对圆柱做出三维动态展示，使知识从静态变成动态，从而使学生清晰直观地认识圆柱，提升学习兴趣和主动性，进而培养其创新思维与数学思维，为其将来的数学学习奠定良好的基础。

二、应用信息网络技术，优化课堂训练方式

课堂训练即课堂练习，属于教学实践非常关键的构成。信息技术的科学合理应用，不仅使课堂训练方式得到优化与革新，而且增强了学生课堂练习的主动性与积极性，同时教师通过信息技术的运用，能及时地发现学生数学学习存在的问题与不足，从而进行有针对性的教学。现阶段，小学数学的训练活动多以课堂小测为主，教师设计题目，之后让学生解答题目并准确记录，或是教师提前设计出课堂小测试卷，再安排学生进行解答。而教师通过合理运用信息网络技术，能够优化与改革传统的教学方式，以更加丰富和趣味性的方式开展课堂训练，从而使学生对知识的学习与巩固更加高效。例如，在教授“分数乘法”时，教师可通过多媒体做出动画展示，使分数、乘号能够通过独特的方式呈现出来，之后教师引导学生对动画中展示的分数乘法问题进行正确计算。这种训练方式，可以使学生产生一定的紧张感，因此，会集中注意力进行计算。由此可见，教师科学合理地运用信息技术，能够充分地了解与掌握学生具体的学习效果，从而进行有针对性的教学。

三、应用信息网络技术，培养学生自主学习与探究能力

兴趣是最好的老师，教师对此应予以重视，培养学生良好的数学学习兴趣，使学生积极主动地参与到数学学习中。在实际教学中，教师可按照教材内容及知识结构，充分应用信息网络技术，有效活跃课堂教学氛围，进而培养学生自主学习的能力，提高教学效果。例如，在教学“圆的知识”时，针对如何画圆，教师可通过使用电子白板对圆的画法做出直观展示，引导学生主动进行思考与联想，发挥学生主观能动性，进而激发学生的求知欲，培养其思维能力，为其自主学习奠定基础。学生通过主动探索，能够运用圆规或圆形物体进行画圆，有效提高了学习效率。同时，教师可运用多媒体课件设计合理的生活情境问题，激发学生学习主动性，主动进行思考与想象，培养自主学习的良好习惯，以此提高学生的自主学习与探究能力[2]。

四、应用信息网络技术，开展分层次教学

在小学数学教学过程中，教师要根据教学内容并结合学生的学习水平和认知能力开展教学，既要注重提升全体学生的学习水平，也要注重学生个体之间的差异。但在传统的教学模式中，教师难以顾及每位学生，只能根据班级的平均水平开展教学活动，这导致学习能力较强学生的优势难以得到发挥，而学困生又难以跟上教师的教学进度，班级整体的学习水平得不到有效的提升。教师通过信息网络开展分层次教学，则可以满足不同学生的不同需求，进而可以兼顾所有的学生。在实际教学中，教师可以结合教学内容制作相应的教学视频，鼓励学生通过视频进行自主学习。教学视频具有重复播放的特点，学生如果遇到不明白的知识点，可以利用教学视频进行反复学习，直至完全掌握相关知识为止。这种方式可以使学困生得到更好的教育，进而实现学困生的转化。为进一步提升教学效果，教师还可以设计出相应的习题供学生练习。这样学生可以先通过网络完成练习，然后结合教师的解题分析对自身的练习效果进行总结，找出自身的不足并加以改进，进而加深对所学知识的理解程度，更加牢固地掌握相关知识。通过以上这些方式，学生摆脱了时间与地点的限制，可以结合自身的实际情况随时随地通过网络进行学习，从而有效提升自己的学习效果。目前，将信息网络技术作为辅助手段进行小学数学教学仍处于起步阶段，要想使信息网络发挥更大的作用，广大教师还需进行积极的探索，不断挖掘信息网络在教学中的作用，使其得到更好的应用，进而促进小学数学教学效果的提升。

五、应用信息网络技术，创设教学情境

数学知识具有一定的抽象性，而小学生的年龄较小，逻辑思维能力和想象能力不强，因此对数学知识的学习缺乏兴趣。为激发学生的学习兴趣，降低学生学习的难度，在教学过程中，教师可以通过信息网络创设教学情境，将学生引入相应的情境之中，使数学知识以一种更加具体、更加直观的方式呈现给学生。这既有助于激发学生的学习兴趣，也能使学生更好地理解和掌握相关知识，进而起到提升教学效果的作用。小学生对新鲜事物充满了好奇，信息网络会对其产生极大的吸引力。在教学过程中，教师可以通过信息网络来实现与学生之间的交流互动，但这种方式需要学生具备相关的硬件设施，所以在实际教学过程中的应用并不十分广泛。因此，信息网络主要应用于对课堂教学的补充。为此，教师需要加强与家长的合作，通过教师与家长的共同努力，为学生创设出更好的教学环境，进而提升小学数学的教学效果。

结 语

综上所述，在小学数学教学阶段，对信息网络技术的科学合理应用，可以促使学生产生浓厚的数学学习兴趣与积极性。在实际教学中，教师应用信息网络技术，能够使课堂变得轻松且充满活力，进而提高小学数学教学效果。