“卷入式”校本教研促进村小数学教师专业发展的途径探究

⦿董 芳

农村教育相对于城市教育而言存在着明显的落后性，一方面是农村教育资源不足，另一方面是农村教育工作者的综合水平不高。就现阶段的分析来看，农村教育对老师水平的依赖更强，所以要想全面性的提升农村教育的综合水准，需要对老师的专业能力进行显著性提升。就农村小学的数学教学来讲，老师不仅仅要教授学生基础的知识，更要培养学生数学学习思维，而专业性不强的老师是无法实现上述双重目标的，因此在教育教学中需要积极的利用有效的方法对老师的能力做提升。“卷入式”校本教研对老师的能力提升有重要的帮助，所以做与之相关的分析研究现实价值巨大。

一、“卷入式”校本教研概述

从目前的分析来看，所谓“卷入式”校本教研，是指教研组围绕一个主题，确定教学内容，组织教学，并进行课堂观察、诊断的教研活动方式，这是沿着“实践―反思―提高―再实践”的思路螺旋上升的校本教研方式。总的来讲，“卷入式”校本教研对老师的专业能力提升有重要的帮助，所以在当前的教学实践中，很多学校在教师能力提升实践中运用此方式，并取得了显著的成绩。

二、小学数学老师的专业能力分析

小学数学老师在教学中的价值显著，其能力会影响具体的教学开展，而就目前的分析来看，小学数学老师的专业能力包括三个方面：其一是教学内容的解读能力。教学内容的解读能力影响学生基础知识的学习，所以这方面能力的强弱和学生基础学习成效挂钩。其二是教学组织能力。教学环境对具体教学的影响也是显著的，老师的组织能力较强，其提供给学生的学习环境会更好。其三是总结与分析能力。老师的总结与分析能力能够帮助学生解决实际问题，实现对学生的针对性辅导效果提升。

三、“卷入式”校本教研促进老师专业能力提升的具体对策

“卷入式”校本教研确实能够促进老师的专业能力提升，不过要利用该种教养方式提升老师的专业能力，需要分为四个步骤，以下是具体的分析。

第一步是进行研修准备。校本教研不是一项单纯的工作，其是一系列工作的综合，所以在实践中要想使教研获得良好的结果，准备工作是必须要做好的。就“卷入式”校本教研的具体分析来看，其准备工作包括了多项内容，比如研修主题的确定，上课内容以及授课人员的确定，备课组的集体备课准备，研修时间以及相关理论的学习等。只有将准备工作做充分，具体的校本教研开展才会有更坚实的基础，最终的教研过程以及结果才能够帮助老师实现专业能力进步。

第二步是聚焦课堂。“卷入式”校本教研中，聚焦课堂是研修的重要内容，因为通过课堂的聚焦，研修人员可以更加全面的发现教学中存在的问题并对其进行反思，另外，老师在课堂聚焦的时候带着自己感兴趣的问题关注课堂，并做好相应的记录，这可以为自己的授课改变等提供参考。总的来讲，“卷入式”校本教研的最终目的是实现教学中的问题解决，提升老师自身的能力，所以重视课堂的聚焦，实现老师对他人的观摩与自身的反思，这可以帮助老师做自我改善和提升。

第三步是主题研究。“卷入式”校本教研的主题研究包含的内容也比较多，具体的有主题阐述、教研组评估、专家评估以及现场的互动提问等等，这些内容的进行会使主题讨论更加的深入，在讨论和交流中，参与研修的老师可以获得更多的专业性理论，以此实现自我的成长。简言之，主题研究是教研老师自我专业能力提升的重要过程。

第四步是整理再设计。该项工作主要是参与教研的老师在综合分析教研过程的基础上融合自身的想法做教学的再设计，以此解决教研实践中的具体问题。简单来讲，整理再设计是老师教学实践能力提升的重要过程。

四、结束语

综上所述，老师的能力对学生的学习影响显著，而农村小学教学中，老师的素质普遍较低，这不利于教学质量的提升，所以积极的开展“卷入式”校本教研，以此来对老师的专业能力做促进和提升意义显著。