教材插图在语文课堂美育教学中的运用研究

⦿徐达珍

小学阶段的美育教学主要是对学生的认知能力进行培养，帮助学生提高领悟能力，综合学生的创造能力等。而在教学的过程中，美育结合德育和智育能够帮助学生提高自身的探究和创造能力，这对学生形成良好的道德观和价值观具有重要意义。在当前我国的小学教学中，教材中的插图是结合学生的实际情况制定的，对学生的美育培养具有重要意义。但在实际的教学工作中，由于插图的利用不合理，造成学生的美育发展无法满足其今后的需求，对此，通过插图营造良好的美育教学对当前的教学工作发展具有重要意义。

一、插图在美育教学中的重要性

对于美育教学，其又被称为美感教育，也就是对学生发现美和感受美的能力进行培养，使其具有美的节操和品格等。对于美育教育，其最早出现在我国的五四运动时期，其将美育作为培养学生正确审美观和审美能力的重要方法。而教材插图作为当前重要的一种教学方法，是基础教材开创的一种教学模式，不仅同文本教学内容相匹配，同时还能够创造出丰富的人物形象，是作者情感的表达，同时也是实现美育教学的重要方法。对于小学阶段的学生，其生理和心理发育不完全，视觉感受是最为主要的认知方式，而教材插图中的素材能够帮助学生更好的认知世界，同时也是学生美育培养的重要措施。在开展教学的过程中，教师通过插图的正确运用，能够帮助学生潜移默化的认识真善美和假恶丑，从而初步形成价值观和审美观。但对于当前的小学教学工作，插图的美育功能往往被忽视。

二、教材插图教学中存在的问题分析

(一)插图的美育教学地位被忽视 对于教材的插图，其是插附在教材中的图画，是教材的第二语言，通过教材插图能够帮助学生更好的理解文本，同时又具有独立的视觉享受。小学生正处于认知的重要阶段，但由于其心理和生理的不成熟性，在开展教学的过程中，插图能够帮助其更好的认识世界，通过小学教材中的插图能够帮助学生生动形象的认知世界，吸引学生的注意力。但由于插图的美育功能被严重忽视，造成实际教学中很多教师对插图的重视不足，影响学生的美育教学效果。

(二)插图利用率较低 小学语文教学中的插图是对学生开展美育教学的重要方法，但对于当前的小学语文教学工作来说，插图的利用率却非常低，尽管插图能够激发学生的学习兴趣，但很多教师在开展教学时仍然忽视插图的效果，造成美育教学资源的严重浪费。根据相关调查研究，大部分的教师在开展语文教学时，并未对插图进行解释，甚至其完全忽视了教材中的插图，在进行课堂讲解时只是针对教学内容进行开展。但UI与教材中的插图进行深入讲解和分析，能够帮助教师更好的开展美育教学，提高学生的美育素质。

(三)插图美育功能难以发挥 小学教材中的插图美不仅仅体现在社会美和人情美，同时对于自然美也是一种优秀的描述。特别是对于小学语文教材中的插图，其同其他的书刊插图不同，是同教材内容相结合的，教材中的插图承担着一部分的教育功能，将其同课文进行结合教学，能够帮助学生更好的认识美和发现美，形成正确的审美观。但由于教师和家长对学生分数的过渡重视，造成插图的美学效果和教学效果完全被忽视，学生的情感认知和审美观念培养受到较大的影响。

三、利用插图进行美育教学的措施

(一)通过插图激励学生，培养学生感知美的能力 想要充分发挥插图的美育教学作用，教师和学校等各个方面都需要加强对插图的重视，将插图作为教学的重点内容之一。根据心理学研究得知，儿童的注意力是较为分散的，其无法长时间集中在某一物体上，在开展教学的过程中，通过插图的跳动教学能够更好的吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。对此，在开展教学时可以通过学生的思考来帮助学生对插图中的内容更好的理解，从而激发学生学习的兴趣。

(二)图文互补，培养学生领悟美的能力 语文教学就是培养学生的审美。教材中的插图是一种图画艺术，本身具有较高的美学价值，教师在开展教学的过程中可以通过对插图中美学价值的挖掘，培养学生的美学素养。插图作为教材的重要组成内容，其包含着各种艺术美和社会美等，通过文章和插图的互补，能够使文本内容具象化。因此，教师在教学过程中，需要将教材中的难点同插图结合，像在教学《山行》一文时，插图中描绘了色彩热烈的山林秋竹图，生动形象的画面为学生提供了刺激的视觉享受。插图内容看似浅显，却内涵浑厚，通过插图的教学引导学生进入一种自然美的意境，体会大自然的魅力。然后结合文章中的描述内容，能够在学生的脑海中形成一幅壮丽的山行图，培养学生的审美观念。

综合上述所说，对于教材中的插图，其对文本具有解释和润色的作用，同时还为学生留有想象的余地。教师在教学的过程中将插图和文本进行紧密的结合，培养学生的表达能力和创造能力。加强教师对教材插图的重视，对学习资源是一种珍惜，同时能够帮助教师营造良好的教学氛围，给予学生视觉冲击，培养学生的审美能力等。