高职院校羽毛球教学方式的构建与创新策略研究

宋桥仔 江西工业贸易职业技术学院

一、高职院校羽毛球教学现状

（一）学生在技术、身体素质、运动能力上差异较大

高职院校的体育课程与中小学体育课程不同，高职院校的学生可凭借自身的兴趣爱好，自主的去选择想要学习的体育课程。由于高职院校体育课程的这种选修形式，学生在技术、身体素质、运动能力等方面的差异性较大，有的班级整体水平会高于平均水准，而有的班级则比较低下。这种现象对高职院校体育教师教学具有一定难度，也是对教学能力的巨大考验。在教学过程中，教师要尊重不同学生存在的差异性，充分发挥体能与技术较好的学生在羽毛球教学中的作用，在进行自行练习时，帮助和辅助较弱的学生。

（二）羽毛球教学场地缺乏

经过对各高职院校的走访调查发现，高职院校学生对羽毛球运动的需求量非常大，经常会出现抢不到课的情况，在所有体育课程中的呼声也最高。然而在我国的高职院校中，羽毛球的运动场地通常是与篮球、排球等场地共用的，通过采用不同的颜色标识进行区分，不同运动场地的使用时间也是交错进行，但难免会遇到撞课等情况。高职院校在进行体育教学活动时，通常是以40人左右为一个教学班级，也存在多个教学班级共用场地的现象，在教学场地上很难满足学生需求。受到场地缺乏的影响，教师在进行动作讲解和标准动作示范时，也不能够做到兼顾所有学生，从而导致高职院校学生逐渐丧失学习羽毛球的积极性，羽毛球教学质量直线下滑[1]。

二、高职院校羽毛球教学方式构建与创新的必要性

选用高效合理的教学方式有利于教学活动的展开和实施，教学方式的选取将对教学成果具有决定性影响，因此，高职院校羽毛球教学方式的构建和创新是势在必行的。构建和创新高职院校羽毛球教学方式，是解决羽毛球教学落后现状的有效途径，在高职院校羽毛球教学的发展中发挥着巨大的作用。随着新课程标准改革的提出和实施，教师在进行羽毛球教学时，应注重学生的主体性，注重学生在体育核心素养上的培养。以新课程标准改革为指导思想，对羽毛球教学方式进行构建和创新，以此满足国家对高素质技术型人才的需要，推动高职院校体育教学的进一步发展。

三、高职院校羽毛球教学方式的构建与创新策略

（一）创新教学方式

在高职院校羽毛球教学的进一步完善中，创新教学方式是极为有效的一种手段。在羽毛球教学活动开展过程中，可通过游戏、竞技、小组教学等方式，与羽毛球自身的特点进行有机结合，以此来提高学生对羽毛球运动的兴趣和学习积极性，对学生的羽毛球技巧和体育竞技精神有所提升。随着现代教育技术的快速发展，教师也可将现代教育技术与羽毛球教学相融合，为学生学习羽毛球运动提供多元的学习途径[2]。

（二）明确教学活动中师生角色定位

根据新课程标准改革中的指示，教师在教学过程中要对自身观念及地位做出及时转变，注重学生在教学活动中的主体地位，教师在教学过程中进行必要的引导和纠正。高职院校教师在进行羽毛球教学时，也要秉承以学生为主体的教育理念，在进行发球等相关技术动作的教学时，明确教师与学生在教学过程中的定位，将学生的主体性发挥到最大。通过游戏、竞技比赛、小组教学等方式，使学生能够主动的参与到教学活动中，激发学生的学习兴趣和学习积极性，促使教学成果的进一步提升。

四、结语

综上所述，羽毛球运动是人们喜闻乐见的一种运动形式，在高职院校的体育教学中发挥着巨大的作用。高职院校开展羽毛球教学，不仅能够提高学生的身体素质，而且对学生在体育竞技精神上的培养也功不可没。然而，现阶段高职院校在羽毛球教学上仍存在一些问题，如学生在技术、身体素质、运动能力上差异较大，羽毛球教学场地缺乏等。这就要求高职院校的体育教师，要明确构建和创新羽毛球教学方式的重要性，通过创新教学方式，明确教学活动中师生角色定位等方式，为高职院校学生提供优质合理化的羽毛球教学，同时也为提高高职院校学生的身体素质和体育竞技精神的培养贡献一份力量。