农村留守儿童行为规范问题及团体体育运动干预研究

樊剑亮 甘肃省静宁县甘沟中学

现阶段随着我国经济的迅猛发展，关注农村留守儿童行为规范是落实立德树人教育任务的有效途径，也是以人为本教育理念所决定的。在素质教育的背景下，高中教师如何发挥团体体育运动价值，帮助留守儿童形成良好的行为规范，体现团体体育运动的育人功能，从而让儿童在体育运动中提高自信心、责任感和归属感，促进儿童的全面发展，是高中教师应该重点关注的问题。

一、农村留守儿童行为规范存在问题

(一)日常行为规范问题

由于农村留守儿童常常是隔代教育，儿童与父母不能进行有效地交流与沟通，导致留守儿童的日常行为规范失常，抽烟、打架、喝酒、上网、早恋在留守儿童中很常见，随着智能设备的发展，留守儿童玩手机游戏、运用QQ、微信等工具聊天的现象也非常普遍。由于缺少父母的监督和鼓励，留守儿童会对良好的日常行为规范产生厌倦的心理，对自己放任自流，这就很容易使得农村留守儿童的行为规范偏离预定的轨道，产生孤独感、不安全感和自卑感，一些自律性差的儿童开始通过网络游戏、手机游戏来消磨时间，转移负面情绪。

(二)学习行为规范问题

留守儿童在学习上也需要进行自我管理，缺乏父母的引导和鼓励，很多留守儿童放任自流、不注重主动学习，常常出现迟到、在课上喧哗、玩手机、逃课、睡觉等失范行为，当然大部分留守儿童在学习上还是具有高度的自控能力，认真听讲，自主学习。对于留守儿童在学习行为中存在的问题，主要是儿童的热情不能得到父母的肯定，也没有得到及时的反馈，而当学生情绪低落的时候，不能得到家庭的及时疏导，导致学生负面情绪的产生，久而久之，形成学习行为失范问题。

(三)社会行为规范问题

农村留守儿童一般处于向成年人转变的过渡时期，这个阶段对于儿童的各种行为规范和心理健康的形成具有重要的作用。这一阶段的儿童不仅要进行知识的学习，同时也要进行社会事物的参与，积极融入社会的大集体中，通过社会活动、人与人之间的交往等规范学生的社会行为，提升学生的规则意识、奉献精神和社会责任感等。一般留守儿童能够正常参与家庭劳动、社会活动，并且很多留守儿童也愿意参与社会活动，帮助身边的人，只有极少数儿童存在打架、夜不归宿、欺负其他小同学的问题。

二、团体体育运动干预研究

(一)团体体育运动有利于规范学生日常行为

农村留守儿童日常行为规范出现问题的主要原因是课后缺乏父母有效的约束，学生独来独往，让学生产生暴躁、孤僻、封闭的消极心理，继而影响学生的正常行为。通过团体体育运动的干预，诸如足球、排球、篮球、拔河、踢毽子等，可以让学生更好地融入到集体中，培养农村留守儿童的规则意识，获得群体认同感，让留守儿童的心灵和情感有了归属，从而改变留守儿童的日常行为规范问题，促进留守儿童的心理健康发展。

农村留守儿童正处于人生观、价值观和世界观形成的重要阶段，周边的环境对于儿童的成长具有很大的影响，留守儿童往往通过模仿和对比来形成日常行为。这样，留守儿童更容易受到社会环境的影响，开始追求所谓的“时尚”，产生攀比心理，进而导致留守儿童的日常行为失范，甚至成为“问题儿童”。教师对留守儿童进行团体体育运动干预，可以让学生融入具有积极拼搏、正能量的集体，帮助学生正确地认识世界、认识和价值，规范学生的言行，促进学生形成良好的日常行为规范。

(二)团体体育运动有利于规范学生学习行为

开展团体体育运动不仅有利于青少年拥有一个健康的体魄，增强学生的身体素质，同时也能够释放学生的学习压力，提高学生的心理承受能力，规范学生的学习行为。通过对农村留守儿童进行团体体育运动干预，体现了素质教育背景下，“以人为本”教学理念的要求，是提高学生体育素质，规范学生学习行为的重要举措。团体体育运动可以让学生的个性充分释放，培养学生坚韧不拔的意志，让学生能够对人生有充分地认识，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成良好的锻炼和学习习惯。这样，学生在课堂上就会集中精力，跟着教师的节奏进行自主学习和探究，帮助学生逐步克服课堂上的行为失范，提高学生的心理素质，进而起到规范学生学习行为的目标。

(三)团体体育运动有利于规范学生社会行为

体育运动的精神是追求卓越，做到“更快、更高、更强”。团体体育运动干预更有利于留守儿童之间形成牢固的合作意识、团队精神，基于团体的共同目标，成员之间的互相信任和依赖也会逐步增强，形成一个有机的整体，留守儿童也可以在团体运动中获得情感的满足，找到人生的意义。农村留守儿童常常由于没有父母的陪伴倍感孤独与寂寞，导致与社会脱节，与外界产生交流壁垒。而通过团体体育运动干预，可以让留守儿童在团体中打破与外界沟通的隔膜，加强与社会的信息交换，这就更加凸显出团体体育运动干预对于农村留守儿童社会行为规范方面的作用。

总之，农村留守儿童由于缺乏父母的陪伴、监督、引导，往往容易在日常生活、学习和社会行为中失范，加上学生的价值观还没有形成，容易收到社会、家庭等因素的影响，使得学生产生一系列行为问题和心理问题。教师通过团体体育运动干预，不仅能够强健学生的身体，同时也能提高学生的心理素质，矫正学生的行为规范，从而促进学生健康、全面地发展。